Харківська районна державна адміністрація Харківської області



Сторінка5/6
Дата конвертації01.01.2017
Розмір1.06 Mb.
1   2   3   4   5   6

Мета: вчити складати план до тексту; розвивати вміння письмово оформляти запитання до прочитаного тексту; зв’язно висловлюватись; виховувати почуття любові до тварин.

Обладнання: таблиця № 17; робочі зошити, малюнки горобців та кота.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Всі сідайте тихо, діти,

домовляймось не шуміти,

на уроці не дрімати,

а старанно працювати.
ІІ. Оголошення теми уроку.
Загадки.
Справжні хлопчики весел

Біля кожної оселі

Взимку, влітку, навесні

Вицвірінькують пісні.

(Горобці)
Має вуса, пишний хвіст,

І погану звичку:

Спершу добре він поїсть,

Потім вмиє личко.

(Кіт)
































































Бесіда.


Що ви знаєте про життя горобців та кота?

Слово вчителя.

Сьогодні ми будемо вчитися складати план до текст «Як котові соромно стало».

ІІІ. Робота над текстом).

а) Читання тексту вчителем.

Як котові соромно стало

Вийшов кіт на поріг. Мружиться від ясного сонечка. Раптом чує – горобці зацвірінькали. Принишк кіт, насторожився. Тихенько почав пробиратися до паркана. А там сидять горобці.

Підповз кіт аж до паркана та як стрибне! Хотів горобця схопити. А горобчик – пурх та й утік. Кіт перелетів через паркан та в калюжу упав. Вискочив мокрий, брудний.

Іде кіт до дому. Соромно йому. А горобці позліталися зі всього подвір’я, літають над невдахою й цвірінькають. То вони сміються з кота.

б) Бесіда за прочитаним.

- Про кого розповідається в тексті?

- Що трапилося з котом?

- З скількох частин складається текст?

- Як вони називаються?

Зачин


Текст Основна частина

Кінцівка


ІV. Колективне складання плану до тексту.

Прочитайте зачин. Про що в ньому йдеться?

Як це сказати коротко (одним реченням, словосполученням, словом).

Прочитайте основну частину.

Що розкривається в цій частині?

Як це сказати коротко?

Прочитайте кінцівку.

Про що в ній розповідається?

Як це сказати коротко?

Фізкультхвилинка.

Із-за парт ми вийшли всі.

Вгору добре потяглись,

На носочки піднялись.

Опустились легко вниз —

І подув в обличчя бриз.

Як дерева покачало!

Вправо-вліво, вліво-вправо!

Біля парти всі присіли,

Потім встали — й полетіли.

Руки в боки узяли,

На всі боки повели.

Руки вниз всі опустили

І за парти тихо сіли.

Зразок плану.

Несподівана зустріч.

Осоромився.

Оце котові наука.



V. Самостійна робота.

Учні записують в зошит колективно складений текст.



VІ. Творча робота.

Розгляньте малюнок.

Знайдіть і запишіть слова, якими можна було підписати даний малюнок.

Прочитайте речення дібране до малюнка.

Уявіть собі, що ви художники, які б малюнки ви намалювали б до зачину та кінцівки.

VІІ. Підсумок уроку.

Чого ви навчилися сьогодні на уроці? Гра «Мікрофон».

Чого навчає нас цей текст?

3.13 Стислий переказ тексту «Де зимує коник-стрибунець»



Мета: вчити стисло переказувати почуте; письмово оформляти переказ; розвивати мовлення; збагачувати лексичний словник; вчити бути спостережливими; з повагою ставитись до природи.

Обладнання: таблиця № 19, робочі зошити, малюнок мурах та коника-стрибунця.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Добрий день!

В добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Ви почули всі дзвінок?

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчата,

А за ними і хлоп’ята.



ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

«Де зимує коник-стрибунець» саме так називається текст, який ми будемо переказувати.

Сьогодні ми будемо вчитися стисло передавати події, стисло переказувати.

Які слова можна пропустити в стислому переказі.



! Стислий переказ – це усний або письмовий переказ, у якому потрібно коротко розповісти про найголовніше, а пропускаючи другорядні епізоди. (таблиця № 19)

ІІІ. Підготовка до переказу.

Прочитайте речення. Стисло передайте їх зміст.

Дзвінкім стукотом проголошує прихід весни дятел. (стисло)

Прихід весни дятел проголошує стуком.

Високо піднімаються жайворонки - невеличкі сіренькі пташки – у прозоре блакитне небо і заливаються там чудовим співом.

(Стисло)

Високо в небі співають жайворонки.

Як ви міркували під час скорочення речень?



ІV. Робота над переказом.

Читання тексту вчителем.

«Де зимує коник-стрибунець».

Пізньої осені старі мурахи вкладають малих мура шат у ліжка. Але мурашата пустують, граються, вередують.

Тоді старі мурахи кличуть коника-стрибунця:

Заграй нашим діткам колискову! Коник бере скрипочку і грає малим мура шатам тиху, лагідну мелодію. І малі мурашата одразу засинають. За ними поринають у сон і мурахи. Ну, а останнім засипає сам коник.

Він теж спатиме цілу зиму. Та навесні прокинеться першим, вибіжить з мурашника назустріч сонечку й заграє веселу закличну мелодію.

За Всеволодом Поталахою.

Бесіда за запитаннями.

Коли мурахи вкладають своїх мура шат спати?

Чому вони кличуть на допомогу коника?

Яку мелодію грає коник малятам?

Яку мелодію заграє коник навесні?

Читання тексту учнями (мовчки).

Стислий переказ тексту «Де зимує коник-стрибунець» за словником (2 – 3 учні).

Словник: коник-стрибунець, мурашник, мурашата, пізня осінь, вкладають, малеча, пустує, вередує, старі мурахи, колискова, скрипочка, лагідна мелодія.

Фізкультхвилинка

Гуси – лебеді летіли,

На лужку зеленім сіли.

Посиділи, поклювали,

Піднялися, полетіли,

А діти за парти сіли.



V. Самостійна робота.

Стислий переказ.

Зразок.

Пізньої осені мурахи вкладають малих мура шат спати. Але малеча пустує, грається, вередує. Тоді старі мурахи кличуть коника-стрибунця, щоб він заграв колискову. Під лагідну мелодію засинають малі мурашата, старі мурахи і сам коник.



VІ. Зачитування учнями переказу, його обговорення, виправлення помилок (2 – 3 учні).

VІІ. Підсумок уроку.

Які словосполучення головні при стислому переказі: прикметники з іменниками чи дієслова з іменниками?


3.14 Вибірковий переказ тексту «У нетрях Темнолісу»



Мета: вчити дітей виражати свої думки чітко та логічно; вчитись вибирати уривок на вказану тему; переказувати його за опорними словами; підкреслюючи його цілісність; розвивати вміння правильно будувати речення; точно добирати слова; виховувати прагнення читати додаткову літературу.

Обладнання: таблиця № 20, робочі зошити, серія «Легенди Світокраю» - навчальна книга – Богдан, 2004

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Нумо, діти, підведіться!

Всі приємно посміхніться.

Продзвенів уже дзвінок,

Починаємо урок!

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Які види переказів ви вже писали?

Чим відрізняється детальний переказ від стислого?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні ви будете вчитись писати вибірковий переказ.

Який переказ називається вибірковим?

! Вибірковий переказ – це переказ частини основного тексту на задану тему.



ІV. Робота над переказом.

Читання тексту вчителем

...Торохбол Живчикові подобався. Грали у торохбол на великому вигоні між околицею та лісом. Ігрове поле вздовж і впоперек перетинали ґрунтові доріжки, між якими росла густа висока трава.

Правила гри були прості. Зустрічалися дві команди, в кожній з яких набиралося стільки учасників, скільки зголошувалося охочих пограти.

Мета гри полягала в тому, щоб зловити м'яч — волорогів міхур, натоптаний висушеними бобами-торохтунами — і пробігти дванадцять кроків, рахуючи кроки вголос. Якщо це вдавалось, ти діставав право на кидок у центральний кошик і в разі влучання подвоював свої очки. Однак це нелегко було зробити — через слизький ґрунт, через незмінно порский м'яч, через те, що вся команда суперників намагалася видерти його у тебе з рук. За вісім років, які Живчик грав у торохбол, йому так і не пощастило закинути м'яча...

Кріс Рідел, Пол Стюарт.

"Унетрях Темнолісу"

(Серія "Легенди Світокраю",— Навчальна книга-Богдан, 2004)

Бесіда за запитаннями.

Як називається гра, що подобалась головному герою повісті Живчику?

Як виглядало ігрове поле?

Скільки команд грало у торохбол?

Скільки учасників було в кожній команді?

В чому полягає мета гри?

Як виглядав м’яч? З чого він був зроблений?

Чому влучити м’ячем у центральний кошик було нелегко?

Орфографічна підготовка.

Зверніть увагу на слова, які ви можете використовувати у своєму переказі.



Словник: торохбол, великий вигін, вздовж, впоперек, ґрунтові доріжки, густа, висока трава, охочі пограти, зловити м’яч, волорогів міхур, боби-торохтуни, рахувати кроки вголос, центральний кошик, влучання, подвоював, суперники.

Фізкультхвилинка.

Сів метелик на травичку

І рахує рахівничку:

1, 2, 3, - ти, метелику лети.

Крильця вже за головою,

То ж дивись перед собою.

Випрямляємо хребет,

Крильце зводимо вперед.

Мов метелики, літаєш,

Крильця зводиш, розправляєш.

Повторне читання тексту вчителем.

Вибірковий переказ (усно) 2 – 3 учні.



V. Самостійна робота.

Запис вибіркового переказу за запитаннями с. 7-8 (методичні вказівки).



VІ. Зачитування переказу учнями, їх аналіз, поради щодо їх удосконалення.

VІІ. Підсумок уроку.

Який вид переказу ви писали на уроці?

Чим відрізняється вибірковий переказ від стислого?

3.15 Творчі види робіт над текстами. Деформовані тексти



Мета: вчити впорядковувати деформований текст; переставляти речення відповідно до логіки загального змісту; розвивати мовлення, логічне мислення; збагачувати лексичний запас; виховувати любов до природи.

Обладнання: таблиця № 26, робочі зошити, малюнок шишкаря.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Всі почули ви дзвінок.

Він покликав на урок.

Кожен з вас вже постарався, до уроку готувався.

Тож девіз тепер – читаймо

Та урок вже починаймо.



ІІ. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

Поділ дітей на групи (за відгадками)

Загадки

Відкладає птах яєчка,



Не лякає вітер, сніг,

А проклюнеться малеча –

Шишок вистачить для всіх!

Лиш ворона «Кар!» та «Кар!»

Ну й дивак оцей…

(Шишкар)


Упіймав Романчик рибку

Але витягнути – мука!

Бо сердита і велика

На гачок попалась…

(Щука)

Бесіда.


Розкажіть, що ви знаєте про шишкаря (щуку)?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Хто здогадався яка тема уроку?

Сьогодні на уроці ми будемо писати про шишкаря та щуку. А працювати ми будемо з деформованими текстами.

Поміркуйте, для чого треба вміти удосконалювати деформований текст.



Фізкультхвилинка

Вийти з-за парти, стати всім в ряд,

Наче шикуємось ми на парад.

Руки поперед, нарізно ноги,

Вперед нахилитись торкнутись підлоги.

Раз похилилися, два – підвелись.

В темпі виконуй і не барись.

ІV. Основна частина уроку.

Опрацювання текстів у групах (таблиця № 26).



І група

Шишкар


Ялиновий шишкар такий яскраво-червоний, немов стигла ягода.

Зачепить ними лусочку на шишці, відігне її і дістає язиком насінину.

Дзьоб у пташки міцний.

Кінчики його загнуті у протилежні боки.

Так і працює з ранку до вечора.
ІІ група

На риболовлі

Роман, піймати, велика, щука.

Наступати, літо.

Надворі, світити, сонечко.

Роман, і, тато, піти, на, риболовля.

Бесіда за прочитаним.

Про що розповідається в тексті? (доповідають групи)

Самостійна робота в групах.
І група.

Самостійно запишіть речення у такій послідовності, щоб вийшов текст.



ІІ група.

Правильно побудуйте кожне речення і запишіть їх у такій послідовності, щоб вийшов текст.

Перевірка складених текстів. Записування складених текстів та їх аналіз.

V. Підсумок уроку.

Що цікавого дізналися про шишкаря?

Як ви допомагаєте пташкам взимку?

Чи полюбляєте ви ходити на риболовлю?

Яку рибу вам вдалось спіймати?

3.16 текст-міркування «Книга твій друг, без неї як без рук»



Мета: формувати вміння будувати текст-міркування; вчити зв’язно викладати свої думки; показати значення книги у житті людини; розвивати мовлення; виховувати дбайливе ставлення до книги.

Обладнання: таблиця № 22, робочі зошити, виставка дитячих книжок.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго вчора, сьогодні, щодня!

Хай не псується годинник на вежі.

Хай буде все на землі, як належить,

Сонце – як сонце, літо – як літо,

Дощик – як дощик, діти – як діти.

Миру бажаєш кожній родині,

Щастя, здоров’я – кожній дитині.

ІІ. Актуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду учнів.

Які типи текстів ви знаєте?

Над якими типами текстів ми з вами вже працювали?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Вчить читати й рахувати,

І писати, і співати

Всіх дітей довкола

Наша люба…

(Школа)


На базарі їх не купиш,

На дорозі не знайдеш,

І не зважиш на терезах,

І ціни не підбереш.

(Знання)

Чорне насіння

На білому полю.

Той його сіє, хто це уміє.

(Письмо)

У портфелі є хатинка –

Ручки там живуть, резинка,

Клей, лінійка, кутники –

Школярів помічники.

(Пенал)


Лиш помилка суне носа –

На підмогу її просимо.

Потанцює, покружляє –

І помилки вже немає!

В кого ж виникла ця думка

Щоб з’явилась дивна…

(Гумка)

Чи подобається вам читати книги?



Які книжки ви любите читати?

Які книжки є у вас вдома?











1.

Ш

К

О

Л

А










2.

З

Н

А

Н

Н

Я







3.

П

И

С

Ь

М

О










4.

Г

У

М

К

А

5.

П

Е

Н

А

Л










Сьогодні на уроці ми будемо складати і записувати текст-міркування на тему: «Книга – твій друг, без неї як без рук».

ІV. Колективна підготовча робота.

Бесіда.


Що ви знаєте про текст-міркування?

! Доводимо або заперечуємо чому предмет або особа такі.

Структура тексту міркування (опорна схема на дошці).

Чим текст міркування відрізняється від інших типів текстів?

Висновок

Доведення

Твердження

Опрацювання зразка тексту-міркування «Ярослав Мудрий».

Прочитайте уважно текст!

Ярослав Мудрий

Князя Ярослава народ назвав Мудрим. Чому?

За його правління Київська Русь розквітла, зміцніла, здобула визнання серед інших держав. Князь Ярослав дуже любив книги, усе життя збирав їх. У 1037 році він заснував при Київському Софійському соборі першу бібліотеку.

Ярослав Мудрий був справді видатним державним діячем. І з таким іменем назавжди увійшов в історію.

Про кого цей текст?

Хто такий Ярослав Мудрий?

Що цікавого дізналися про цю видатну людину?

Знайдіть та прочитайте твердження (доведення, висновок).

Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити:

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись,

Руки вгору, руки вбоки,

І зроби чотири кроки.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Розведіть їх в сторони.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу – все гаразд!

Складання тексту-міркування на тему «Книга – твій друг, без неї як без рук» (усно).

Зразок.


Книга – це диво. Без неї як без рук. Вона приносить людині користь.

Книга вчить мене розуму, доброті, чесності, сміливості. Вона вчить мене шанувати людей.

Я люблю і бережу книгу.
V. Самостійна робота учнів.

- Напишіть текст-міркування за поданим початком.

- За бажанням ви можете дібрати заголовок.

VІ. Заслуховування текстів-міркувань, аналіз текстів.

VІІ. Підсумок уроку.

Що робить і що дає книга?



Допишіть дієслова.

Чому книгу вважають джерелом знань?

3.17 Творчі види робіт над текстами. Редагування тексту «У цирку»



Мета: вчити учнів редагувати текст; розвивати «чуття мови»; критичне ставлення до побудови зв’язних висловлювань, умінь усувати допущені недоліки та помилки, загалом підвищувати стилістичну грамотність; виховувати повагу до професії редакторів, коректорів.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Учитель посміхається,

Урок розпочинається.

Голівки всі схиляються,

Школярики стараються.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Слово вчителя.

У ході аналізу учнівських творчих робіт зустрічаються різні види помилок. Це і орфографічні, і зайві речення, слова, і непослідовне розташування речень, абзаців, і незавершеність висловлювання, і повтори слів тощо.

Щоб цього не траплялось, треба вміти аналізувати свої твори, перевіряти їх та виправляти помилки.

Основні недоліки і помилки:

а) невідповідність змісту, меті висловлювання;

б) наявність елементів, що не відповідають загальному змісту;

в) непослідовне розташування речень та частин тексту;

г) невміння встановлювати межи речень;

ґ) брак смислового зв’язку між частинами тексту;

д) незавершеність висловлювання;

е) пропуски абзаців;

є) невиправдані повторення;

ж) використання мовних засобів, що не відповідають меті висловлювання.



ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

На сьогоднішньому уроці ми будемо вчитися запобігати цим помилкам.

У редакціях видавництв книг, газет, журналів є спеціальні відділи редакторів, коректорів.

Хто вони? Чим займаються?



Редакція — це: а) організація (колектив), що здійснює підготовку видання до друку; б) приміщення, в якому здійснюється редагування чого-небудь; в) варіант якого-небудь літературного або музичного твору чи окремої його частини.

Редактор — а) той, хто редагує авторський рукопис і готує його до друку; б) керівник якого-небудь періодичного видання, видавничого відділу.

Редагувати — опрацьовувати, вносити стилістичні та граматичні правки.

Коректор фахівець, який займається читанням і виправлянням коректурних помилок, тексту.

Отже сьогодні на уроці ви будете редакторами! До роботи друзі.



ІV. Колективний аналіз тексту та його вдосконалення.

Бесіда.


Прочитайте текст.

Визначте тему і мету.

Визначте тип тексту.

Які недоліки є в цьому тексті?

Чи відповідає заголовок змісту тексту? Чому?

Фізкультхвилинка.

«Раз» - підняти руки вгору,

«Два» - нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги.

«Три - чотири» - прямо встати,

Будемо знову починати.

Творча робота «продовж роботу редактора».

а) Редагування тексту усно (таблиця «№ 29).

б) Запис відредагованого тексту.

Під час канікул ми були в цирку. Це справжня казка. Яскраво відблискують костюми акробатів і танцівниць. Бурхливі оплески викликають кумедні ведмежата, які катаються на велосипедах. Нарешті з’являється клоун. Його жарти всім подобаються. Дорослі і діти весело сміються.

V. Перевірка відредагованого тексту.

VІ. Підсумок уроку.

Що означає відредагувати текст? (Щоб вони були правильні, грамотні, цікаві).

До чого це привчає вас? (Привчає правильно висловлювати свої думки, стимулює …, увагу, творчість, мислення).
Таблиця № 29

У цирку


Під час канікул ми були в цирку. Це була справжня казка. (Це справжня казка)

Яскравим блиском виблискують костюми акробатів і танцівниць. (Яскраво виблискують костюми акробатів і танцівниць). Кумедні ведмежата катаються на велосипедах, які викликають бурхливі оплески.(…) Нарешті з’являється клоун. Жарти клоуна всім подобаються (…)

Дорослі і діти сміються весели сміхом.(…)

3.18 Творчі види робіт над текстами. Добір рими




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал