Гендерне виховання в початковій школі



Скачати 427.18 Kb.
Сторінка3/3
Дата конвертації01.01.2017
Розмір427.18 Kb.
1   2   3

Хід проведення

1. Привітання «Зворотне коло» .

Усі учасники тренінгового заняття сідають у коло, кожен по черзі звертається до свого сусіда: «У майбутньому я бачу тебе…». Наприклад, «У майбутньому я бачу тебе перукарем». Після цього кожен учасник говорить про себе: «У майбутньому я бачу себе…». Наприклад, «У майбутньому я бачу себе інженером».



Запитання для обговорення

  • Чи співпадало ваше бачення себе у майбутньому з думкою оточуючих вас людей?

  • Чому так сталося?

  • Можливо інші бачать у вас те, про що ви самі боїтеся думати?

  • На які висновки наштовхнуло вас виконання цієї вправи?

2. Вправа «Вирізки з газет» .

Учні мали випереджувальне завдання: дібрати оголошення з газет щодо працевлаштування. Дайте можливість школярам ознайомитися з усіма матеріалами.



Запитання для обговорення

  • Кого запрошують на роботу найбільше?

  • Які якості потрібні для працевлаштування?

  • Які професії є найбільш затребуваними?

  • У кого більше шансів працевлаштуватися – у чоловіків чи у жінок? Чому ?

3. Матеріал для роздумів «Запрошуємо на роботу» .

Учитель пропонує учням проаналізувати такі Інтернет – оголошення про можливості працевлаштування:



Менеджер з розвитку напрямку (волоконно-оптичні кабелі системі та їх устаткування)

Вимоги:

Торговій компанії, яка працює на ринку телекомунікацій, охоронних мереж і систем передавання даних, потрібен МЕНЕДЖЕР з розвитку напрямку ( волоконно - оптичні кабельні системи й устаткування).



Функціональні обов’язки:

  • розвиток товарного напрямку;

  • ведення VIP – клієнтів;

  • проведення презентацій і тренінгів для клієнтів та співробітників;

  • контроль роботи менеджерів;

  • маркетингові заходи (участь у виставках, реклама).

Вимоги:

  • чоловік від 23 до 30 років;

  • вища освіта у сфері телекомунікацій;

  • досвід роботи на аналогічній посаді від 2-х років;

  • знання ринку комунікацій;

  • упевнений користувач ПК.

Особистісні якості:

цілеспрямованість, клієнтоорієнтованість, навички роботи в команді, відповідальність, комунікабельність, ретельність, гнучкість.



Управляюча компанія великого багатопрофільного холдингу запрошує на роботу СЕКРЕТАРЯ керівника

Вимоги:

  1. Досвід роботи на аналогічній посаді та досвід виконання всіх вказаних нижче функцій.

  2. Англійська мова (писемна/усна).

  3. Бездоганна російська мова.

  4. Знання правил ділового етикету і звичка працювати, дотримуючись цих правил.

  5. Презентабельна, доглянута зовнішність.

  6. Вища освіта.

  7. Жінка від 25 років.

Обов’язки:

  1. Ведення вхідної/вихідної документації.

  2. Ведення ділового листування з іноземними компаніями.

  3. Організація ділових зустрічей керівника.

  4. Організація та забезпечення всього процесу візитів контрагентів у компанію та відряджень керівника (візи, квитки, приїзд, від’їзд, поселення учасників зустрічей).

  5. Виконання інших доручень керівника (оперативний пошук і надання інформації, організація комунікацій з партнерами).

Умови праці:

  1. 100% «біла» заробітна плата (1000 у.о.).

  2. Дотримання всіх норм КЗпП.

  3. Гідний статус.

Запитання для обговорення

  • На що ви звернули увагу, читаючи оголошення про працевлаштування?

  • Що вас вразило найбільше?

  • Чи можна говорити про гендерну дискримінацію, прочитавши ці оголошення?

  • Чому?

4. Інформація для роздумів «Мовою чисел» .

Цю інформацію можна не обговорювати, вона подається для того, щоб підтвердити висновки учнів про гендерну професійну дискримінацію.

На жінок припадає:


  • понад 50% дорослого населення світу;

  • 1/3 зареєстрованої робочої сили, яка відпрацьовує 2/3 усіх робочих годин;

  • 1/3 світового доходу;

  • менше 1% світової власності;

  • 79% зайнятості в Європі на сферу обслуговування;

  • 3/4 у сфері прибирання;

  • 70% від заробітної плати чоловіка в Європі; 74% - для американки; 65% - афро-американки; 57% - латиноамериканки.

  • 2/3 неписьменних у світі;

  • 3/5 бідних у світі;

  • серед 193 керівників урядів та країн лише 23 жінки.

5. Вправа «Руйнуємо стереотипи» .

Завдання цієї вправи полягає в тому, щоб кожен учень зміг довести, що він зможе оволодіти певною професією, не дивлячись на те, що вона у суспільстві ідентифікується як «чоловіча» або «жіноча». Для цього учителю необхідно підготувати картки з назвами різних професій і розділити їх між учнями таким чином: «чоловічі» професії – дівчатам, «жіночі» - хлопцям. Виконання цієї вправи допоможе учням подолати внутрішні протиріччя.

Після закінчення часу для виконання кожен учень представляє себе у ролі того чи іншого фахівця, рекламуючи свої професійні якості. Кожен виступ нагороджується оплесками!!!

6. Підведення підсумків.

Запитання для обговорення


  • Чи відкрили ви в собі якості, про які раніше не здогадувалися?

  • Що вас вразило найбільше?

  • Чи допоможе вам отримана інформація у подальшому житті? Як саме?



Від гендерної ідентифікації -до успішного життя

(зміст лекції для батьків та учнів старшого підліткового віку)



Мета:допомогти батькам та учням усвідомити важливість гендерної ідентифікації, сприяти розумінню цього складного процесу .

Методичний коментар. Цю лекцію можна проводити як окремо для батьків і окремо для учнів, так і спільно. Все залежить від стосунків між батьками та дітьми класу та педагогічної майстерності класного керівника. Для кращого сприйняття матеріалу слухачами лекцію варто супроводжувати мультимедійною презентацією (див. додаток до лекції).

План лекції.

  1. Рольова і статево-рольова соціалізація людини.

  2. Рольова ідентичність та її складові. Гендерна ідентичність.

  3. Наслідки порушення гендерно-рольової ідентичності та гендерно-рольової поведінки.

  4. Висновок.

1. Рольова і статево-рольова соціалізація людини

Процес розвитку гендерних ролей, як соціально зумовлених варіантів статевих ролей та статево-рольової поведінки, відбувається в контексті досить важливого для життя особистості процесу, який називається соціалізація. За більшістю означень, соціалізація особистості - це засвоєння людиною суспільного досвіду, суспільних норм і цінностей. Одною з основних складових соціалізації людини є засвоєння нею соціальних ролей. По-перше, в соціальних ролях закріплені норми і правила соціальної поведінки у вигляді нормативних вимог до виконання соціальних ролей. По-друге, рольова поведінка - це найважливіший вид соціальної поведінки, а соціальні ролі - це засіб включення особистості в групу, в соціум, форма соціальної адаптації і особистісного самовираження одночасно. Особливості рольової соціалізації полягають не лише в засвоєнні суспільних очікувань до соціальних ролей, а й рольовий розвиток особистості, тобто формування психологічних ролей, як соціальних, так і особистісних, міжособистісних, характерних, життєвих тощо.

Серед великої кількості ролей, що їх засвоює людина, для нормальної соціалізації особистості велике значення мають статеві та гендерні ролі. Ці ролі тісно пов'язані з усвідомленням себе представником певної статі і з нормативами поведінки, характерної для представників цієї статі. Статеві та гендерні ролі тісно пов'язані зі статевою та гендерною ідентичністю особистості. Розглянемо це детальніше.

2. Рольова ідентичність та її складові. Гендерна ідентичність

Ідентичність - це одна з найістотніших характеристик людини, без якої вона не може існувати як свідома автономна особистість. Ідентичність - це збереження і підтримка особистістю власної цілісності, тотожності, нерозривності історії свого життя, а також стійкий образ "Я", усвідомлення у собі певних особистісних якостей, індивідуально-типологічних особливостей, рис характеру, способів поведінки, які визнаються своїми, достовірними. Психосоціальна ідентичність є запорукою психічного здоров'я особистості. Формування ідентичності починається з моменту відділення дитини від матері і продовжується все життя до самої смерті.

Рольова ідентичність - це, відповідно, усвідомлення себе суб'єктом психологічних ролей. Американський соціолог Чед Гордон виділяє такі 5 видів рольової ідентичності:

1. Статева ідентичність, в основі якої лежить гендерна ідентифікація людини як чоловіка або жінки, одна з найістотніших із усіх рольових ідентичностей.

2. Етнічна ідентичність, тобто ідентифікація людини як члена расової, релігійної, національної спільноти або мовної групи, субкультури чи іншої соціальної структури. Від наявності специфічної етнічної ідентифікації залежать цінності і стилі міжособистісної взаємодії людей.

3. Ідентичності членства, що базуються на зв'язку між людиною й організаційним життям суспільства завдяки всім формам групового членства. Вони спираються як на формальний зміст («учень», «студент», «член правління», ), так і на неофіційні форми асоціацій дозвілля (членство в специфічних гуртках, компаніях і групах).

4. Політична ідентичність базується на таких самохарактеристиках, як ліберал, консерватор або радикал, які впливають на більш пізню ідентифікацію себе як республіканця або соціаліста. Набагато раніш, ніж стають істотними дорослі політичні відносини, з Я-концепцій типу лідера, програного або миротворця розвиваються типові відношення людини до конкуренції, влади і прийняттю рішення.

5. Професійна ідентичність, тобто система рольових ідентичностей щодо роботи, як в домашньому господарстві (дружина, батько, і т.д.) так і за його межами (адвокат, водопровідник, і т.д.). Вони і пов'язані з ними Я-концепції Ч. Гордон не даремно вважає статеву чи гендерну ідентичність однією з найістотніших з усіх рольових ідентичностей. На підтвердження цього можна навести приклад транссексуалізму, згідно якому статева ідентичність (тобто, психічна якість) вважається більш істотною характеристикою людини, ніж її біологічна стать.

Гендер - одна з базових характеристик особистості, що обумовлюють психологічний і соціальний розвиток людини.

Багатокомпонентна структура гендера визначається чотирма групами характеристик:


  • біологічна стать

  • гендерні стереотипи

  • гендерні норми

  • гендерна ідентичність.

Гендерна ідентичність - аспект самосвідомості, що описує переживання людиною себе як представника певної особистості. Гендерна ідентичність особистості входить у структуру соціальної ідентичності. Усвідомлення власної статевої приналежності та становлення гендерної ідентичності людини - один з напрямків його соціалізації.

Соціальна ідентичність - це ті компоненти "Я" людини, які переживаються нею на рівні усвідомлення приналежності до будь-якої групи (статевої, вікової, етнічної, професійної й т.д.).

Процес гендерної соціалізації визначається та керується за допомогою різних соціальних і культурних засобів. Для цього в кожному суспільстві існують певні гендерні ролі.

У широкому змісті поняття ролі означає засіб поводження людей у системі міжособистих відносин, що залежать від їхньої позиції в суспільстві та відповідають прийнятому в даному суспільстві набору норм, уявлень та очікувань. Під гендерної роллю розуміють систему соціальних стандартів, уявлень, стереотипів, яким людина повинна відповідати, щоб її визнавали як хлопчика (чоловіка) або дівчинку (жінку).



Гендерна ідентичність - це особливий вид соціальної ідентичності, що співіснує в самосвідомості людини в єдності з поданнями про професійний, сімейний, етнічний, освітній й т.п. статуси. Вона починає формуватися з народження дитини, коли на підставі будови його зовнішніх статевих органів визначається його паспортна (цивільна, акушерська) стать. З цього починається процес гендерної соціалізації, у ході якого дитину цілеспрямовано виховують таким чином, щоб вона відповідала прийнятим у даному суспільстві уявленням про «чоловіче» та «жіноче». Саме на підставі існуючих у суспільстві еталонів формуються уявлення дитини про власну гендерну ідентичність та ролі, її поведінку, а також самооцінку.

Первинне уявлення про власну статеву приналежність формується у дитини вже в півтора року. При цьому саме це уявлення займає місце найбільш стійкого та стрижневого компонента самосвідомості. З віком гендерна ідентичність розвивається, відбувається розширення її обсягу та ускладнення структури. Дворічна дитина знає свою стать, але ще не може визначити причини свого вибору. В 3-4 роки вона вже здатна визначати стать оточуючих людей, але найчастіше зв'язує її із зовнішніми, випадковими ознаками. Крім того, статева приналежність вважається дітьми даного віку змінюваною характеристикою. Необоротність статевої приналежності усвідомлюється дітьми приблизно до 6-7 років, що супроводжується посиленням статевої диференціації поводження та установок.

Наступний найважливіший етап формування гендерної іденти-

чності - це підлітковий вік. Підліткова ідентичність стає центральним компонентом самосвідомості. Гендерна ідентичність дорослої людини являє собою важко структуроване утворення, що включає, крім усвідомлення власної статевої приналежності, сексуальну орієнтацію, «сексуальні сценарії» і гендерні переваги. Становлення гендерної ідентичності індивіда не обумовлено прямо й безпосередньо наявністю гендерної ролі та включених до неї соціальних стереотипів, уявлень, очікувань. Вони повинні стати засобами усвідомлення власної статевої приналежності та гендерної ідентичності, тобто із зовнішнього, «заданого» соціумом, і культурою плану перейти до рівня внутрішнього, індивідуально-осмисленого прийняття гендерної ролі й відповідних їй установок.



3. Наслідки порушення гендерно-рольової ідентичності та гендерно-рольової поведінки.

Крім гендерно-рольових девіацій (відхилень) існує багато психологічних проблем, пов'язаних з труднощами та порушеннями гендерного розвитку людини. Серед різних видів гендерно-рольових дисгармоній слід насамперед назвати такі: гендерно-рольовий конфлікт, гендерно-рольовий інфантилізм та гендерно-рольову недостатність. Гендерно-рольовий конфлікт, як вже було сказано, так чи інакше присутній в усіх формах гендерно-рольових дисгармоній.



Гендерно-рольовий інфантилізм - це невідповідність гендерної ролі віковій стадії гендерного розвитку, заміна або компенсація одних ролей іншими, що відповідають більш ранньому періоду життя. Це проявляється в переважанні дитячих форм гендерно-рольової поведінки, наприклад: в сфері сімейних ролей роль «чоловіка» (чи «жінки») заміщається роллю «дитини».

Гендерно-рольова недостатність буває в двох основних формах: гендерно-рольовий дефіцит та атрофія гендерної ролі.



Гендерно-рольовий дефіцит - це затримка рольового розвитку, блокування важливих потреб у рольовому розвитку, внаслідок чого гендерна роль не формується, або розвивається в скороченому вигляді. Рольовий дефіцит може розвиватись тоді, коли гендерні ролі прямо чи непрямо заборонялися в дитинстві, не заохочувалися, або зустрічали негативну оцінку значимого соціального оточення.

Атрофія гендерної ролі - це втрата роллю її функціональних особливостей, скорочення сфер застосування в результаті обмеження рольової поведінки, тривалого перебування гендерної ролі в латентному вигляді тощо. Атрофія ролі виникає тоді, коли внаслідок соціальних причин виконання гендерних ролей стає неможливим. Наприклад, після тривалого ув'язнення людина частково чи повністю може втратити таку гендерну роль, як «шлюбний партнер».

Таким чином ми бачимо, що гендерний розвиток та гендерна соціалізація особистості - це складні і різноманітні процеси, які підкоряються багатьом закономірностям і на їх шляху виникають багато протиріч, проблем, дисгармоній. Знання цих закономірностей повинне допомогти уникненню цих проблем і протиріч розвитку. Це шлях не лише до гармонійності розвитку гендерної сфери людини, а й до гармонійності особистості в цілому, до гармонійності її стосунків з особами протилежної статі і з соціальним світом взагалі.



Л і т е р а т у р а

  1. Безпалько О., Савич Ж. Спілкуємось та діємо. Навч.-метод.

посіб. – К.: Навчальна книга, 2002.

  1. Берн Ш. Гендерна психологія. СПб.: прайм-Єврознак, 2001.

  2. Ворник Б., Голоцван О. Прояви турботу та обачливість. Навч.-метод. посіб. – К.: Навчальна книга, 2002.

  3. Говорун Т., Кікінеджі О. Стать та сексуальність: психологічний ракурс. – Тернопіль: Нова книга – Богдан, 1999.

  4. Психологія особистості: словник-довідник/за ред. П.Горностая і Т.Титаренко. – К.: Рута, 2001.





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал