European credit transfer system ects — інформаційний пакет кафедра загальної педагогіки І психології розробник



Скачати 393.88 Kb.
Сторінка2/3
Дата конвертації22.12.2016
Розмір393.88 Kb.
1   2   3
Тематика рефератів




Феномен Авторської О.А. Захаренка школи с. Сахнівки Корсунь-Шевченківського району Черкаської області



Місце вчителя, вихователя у формуванні особистості



Роль сім'ї у формуванні особистості



Духовний розвиток молоді в авторській школі О.А. Захаренка



Місце самовиховання в системі формування моральності учнівської молоді



О.А. Захаренко про роль родинного виховання



Діяльність особистості як чинник її розвитку



Особливості застосування експерименту в педагогічній діяльності



Я.А. Коменський про організацію навчального процесу



Я.А. Коменський про роль вчителя та вимоги до нього



Освітньо – виховний ідеал Т.Г. Шевченка



Проблеми самовиховання в педагогічній спадщині

В.О. Сухомлинського





Проблема народності в педагогічній спадщині К.Д. Ушинського



Форми інтелектуального виховання за рубежем



Проблеми національного виховання в педагогічній спадщині

О. Духновича





Г.Г. Ващенко про національне виховання



Педагогічні погляди і просвітницька діяльність С.Ф. Русової



Пам’ятки педагогічної літератури Київської Русі



Теорії формування інтелекту



Тенденції розвитку сучасної дидактики в зарубіжній педагогіці



Модульне навчання та його особливості



Розвиток класно-урочної системи навчання



Методика і техніка підготовки вчителя до уроку



Організація самостійної роботи учнів



Виховна функція оцінки



Особливості становлення та розвитку форм навчання в теорії школи та педагогічної науки



Творчий підхід до застосування методів навчання в сучасній школі



Особливості побудови навчальних планів в загальноосвітніх школах та закладах освіти нового типу



Національне виховання, його пріоритети



Основні чинники формування духовної сфери особистості



Дидактичні умови ефективного використання краєзнавчого матеріалу в навчальному процесі



Перспективи використання дистанційного навчання



Педагоги-новатори Черкащини



Використання системи К.С. Станіславського для підготовки вчителя



Педагогічні ідеї М.І. Пирогова



Національна школа та національна система виховання в період розбудови незалежної України



Ідея всебічного і гармонійного розвитку особистості в історії світової педагогіки



Освітня діяльність і педагогічні погляди Г.С. Сковороди



Розвиток козацької системи навчання і виховання



Основні педагогічні пам’ятки Київської Русі



Порівняльна характеристика різних систем освіти



Наукова організація праці вчителя, директора школи



Вищі навчальні заклади Черкащини, історія і сучасність



Зміст виховної роботи в сучасній школі



Застосування засобів виховання в діяльності класного керівника



Дошкільні дитячі виховні заклади м. Черкаси



Використання народних традицій у вихованні учнів



Сучасні передові технології у виховній роботі школи



Система управління освітою України



Система освіти Черкащини



Взаємозв’язок між моральним і трудовим вихованням



Загальнолюдські цінності виховання



Елементи театральної педагогіки у педагогічному досвіді

А.С. Макаренка





Ідеал учителя на сучасному етапі розвитку освіти



Професійна компетенція учителя



Технологія проведення «нестандартних» уроків



Природа педагогічного таланту



Професійне самовиховання вчителя: сутність, шляхи і способи реалізації



Динаміка функцій учителя в сучасному навчально-виховному процесі



Професійний ідеал взаємодії вчителя з учнем в спадщині видатних педагогів



Особливості педагогічної та акторської дії



Провідні тенденції освітніх систем XXI ст.



Особливості організації педагогічної освіти у США



Система виховання лицаря-козака (XVII ст.)



Гуманістичні засади виховання Г.С. Сковороди



Народно-традиційні шляхи виховання Г.С. Сковороди



Система морального виховання К.Д. Ушинського



Концепція історичної освіти М.С. Грушевського



Гуманістичні засади виховання С.Ф. Русової



Ідея рідномовного виховання І. Огієнка



Теорія і практика колективу А.С. Макаренка



Проблеми сімейного виховання в творчості А.С. Макаренка



Ідея формування колективу А. Макаренка: критичний аналіз



Трудове виховання А. Макаренка і сучасність



Вчитель-вихователь А. Макаренка і сучасні педагогічні технології



Гуманістичне виховання В. да Фельтре, М. Монтессорі,

В. Сухомлинського (порівняльний аналіз)





Система морально-трудового виховання В. Сухомлинського



Особливості формування громадянськості школярів



Особливості навчально-виховної роботи у закладах нового типу



Загальні тенденції утвердження національного виховання



Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості



Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження



Система освіти Німеччини і Франції (порівняльний аналіз)



Система освіти Японії (вища освіта)



Система освіти Польщі (середня освіта)



Система освіти Англії (початкова освіта)



Принцип природовідповідності Я.А. Коменського і сучасність



Система освіти Росії(вища освіта)


Контрольні питання


  1. Конституція України, Закони України «Про освіту», «Про вищу освіту».

  2. Система освіти України

  3. Навчально-виховні заклади системи освіти України, Черкащини. Їх характеристика

  4. Болонський процес й проблеми освіти України

  5. Предмет, завдання та функції педагогіки

  6. Основні категорії педагогіки

  7. Система педагогічних наук

  8. Педагогічні цінності

  9. Роль вчителя в суспільному розвитку

  10. Педагогічні техніка

  11. Функції вчителя

  12. Розвиток особистості та фактори, що його зумовлюють

  13. Вікова періодизація дітей

  14. Конвенція про права дитини, людини

  15. Мета виховання в сучасній педагогіці

  16. Основні тенденції в розвитку освіти

  17. Дидактика як наукова дисципліна. Категорії дидактики

  18. Форми навчання

  19. Функції навчання. Структура навчання

  20. Система дидактичних принципів і правил навчання

  21. Методи навчання. Їх характеристика

  22. Класифікація методів навчання

  23. Вибір методів навчання

  24. Сучасні педагогічні інноваційні технології. Застосування методів навчання

  25. Поняття про форми навчання

  26. Урок як основна форма організації навчання. Класифікація уроків

  27. Типи уроків

  28. Психолого-педагогічні вимоги до уроку

  29. Позаурочні форми організації навчання

  30. Нестандартний урок

  31. Алгоритм аналізу уроку

  32. Суть і функції контролю навчальної діяльності учнів

  33. Види та методи контролю

  34. Кращий педагогічний досвід, новаторство

  35. Сутність та особливості виховання як складова процесу освіти

  36. Виховання, самовиховання, перевиховання

  37. Порівняльна характеристика навчального та виховного процесу

  38. Український виховний ідеал

  39. Духовні, моральні чинники змісту виховання

  40. Вартості сучасного національного виховання

  41. Основні закономірності виховання

  42. Мотиви виховання

  43. Принципи і методи виховання

  44. Класифікація методів виховання

  45. Самовиховання як один із ефективних шляхів формування особистості

  46. Засоби виховання

  47. Концепція національного виховання

  48. Громадянське, патріотичне та правове виховання. Його зміст, методи та форми

  49. Естетичне виховання

  50. Фізичне виховання

  51. Трудове виховання

  52. Моральне виховання

  53. Позашкільні форми виховання

  54. Критерії вихованості. Методи діагностики вихованості

  55. Родинний аспект змісту виховання

  56. Функції, завдання та методи сімейного виховання

  57. А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський, О.А. Захаренко про роль сімейного виховання

  58. Робота класного керівника з батьками учнів

  59. Система управління освітою в Україні

  60. Керівництво школою. Планування роботи школи. Методична робота у школі

  61. Наукові основи педагогічного менеджменту

  62. Педагогічна рада школи

  63. Функції директора школи

  64. Наукова організація педагогічної праці у загальноосвітньому навчальному закладі

  65. Вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду Черкащини та кращих закладів освіти України

  66. Поняття та елементи педагогічної майстерності

  67. Педагогічна техніка

  68. Мовлення і комунікативна поведінка вчителя

  69. Сутність педагогічної культури та її основні компоненти

  70. Культура педагогічного спілкування. Педагогічний такт


Базова література


  1. Актуальні питання розвитку освіти: психолого-педагогічні аспекти : Монографія / Т.М. Десятов, С.О. Захаренко, Н.Є. Герасімова [та ін.] – Черкаси : ЧНУ імені Б. Хмельницького, 2015. – 192 с.

  2. Бех І.Д. Виховання особистості : [підруч.] / І.Д. Бех – К.: Либідь, 2008. – С.794-811.

  3. Бойчук Ю.Д. Еколого-валеологічна культура майбутнього вчителя: теоретико-методичні аспекти : монографія. – Суми : Університетська книга, 2008. – 357 с.

  4. Волкова Н. П. Педагогіка. – К., 2001.

  5. Галузинський В.Н., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1995

  6. Галус О.М., Шапошнікова Л.М. Порівняльна педагогіка: Навч.посіб. – К.: Вища шк., 2006. – 215 с.

  7. Інтерактивні технології навчання дорослих: навчально-методичний посібник / Сисоєва С.О.; НАПН Україна, Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих. – К.: ВД «ЕКМО», 2011. – 320 с.

  8. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К., 1997

  9. Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія, реалізація, результати. – К.: Грамота, 2005. – 448 с.

  10. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – Київ, 2007


Назва дисципліни:

ОСНОВИ СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТКУ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В КРАЇНАХ ЄС
Мета викладання дисципліни: забезпечення студентів комплексом знань і умінь, необхідних для їх активного творчого життя. У рекомендаціях ЮНЕСКО наголошується на необхідності фундаменталізації, неперервності та диверсифікації освіти дорослих. В навчальних планах університету цей курс є основним і єдиним курсом, що забезпечує формування необхідних теоретичних знань і практичних умінь майбутніх педагогів-андрагогів. За таких умов процес навчання дорослих, який у світовій практиці розглядається як неперервний, потребує розробки нових ефективних стратегій. У світі зростає розуміння того, що формула „освіта на все життя” має бути замінена на нову ментальну установку „освіта через все життя”. У цьому контексті опрацювання запропонованого курсу повинно закласти надійне підґрунтя педагогічного мислення студентів, сформувати у них уміння працювати з дорослими людьми, навчити приймати виважені, оптимальні, педагогічно доцільно рішення у розв’язанні андрагогічних завдань. Оволодіння системою андрагогічних знань та вмінь має підготувати студентів до творчої і плідної реалізації Законів „Про освіту”, „Про вищу освіту”, Національної доктрини розвитку освіту, „Концепції розвитку освіти дорослих в Україні” створювати надійну базу для формування педагогів-андрагогів нової формації, яка має забезпечити розвиток і становлення національної системи неперервної освіти.

Завдання вивчення дисципліни

- визначення системи теоретичних знань та практичних умінь, навичок необхідних для виконання функціональних обов’язків майбутніми соціальними педагогами і соціальними працівниками.

- з’ясування особливостей, принципів й цілей освіти дорослих у контексті досягнень і ризику сучасної цивілізації.

- визначення засобів та методів навчання, що спроможні забезпечити соціалізацію дорослих, їхню соціальну реабілітацію.

- аналіз перспектив і тенденцій розвитку системи освіти дорослих, її інституціональних підструктур.

- визначення специфіки навчання дорослих безробітних.


РОЗДІЛ_1__ОСВІТА_ДОРОСЛИХ_В_СИСТЕМІ_ГУМАНІТАРНИХ_НАУК__Тема_1.'>Тематика та зміст семінарських занять
РОЗДІЛ 1

ОСВІТА ДОРОСЛИХ В СИСТЕМІ ГУМАНІТАРНИХ НАУК
Тема 1. Доросла людина як суб’єкт навчання

  1. Специфіка вікових інформаційних запитів.

  2. Здібність людини до навчання незалежно від її віку.

  3. Переваги і суперечності освіти в дорослому віці.

  4. Розвиток уміння вчитися в системі міжсуб’єктних відносин.

  5. Поняття індивідуального, колективного, дискретного суб’єктів навчання стосовно дорослих.

  6. Напрями підготовки дорослої людини як суб’єкта навчання (самоосвіта).


РОЗДІЛ 2

ОСВІТА ДОРОСЛИХ ЯК ГАЛУЗЬ СОЦІАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

Тема 2 . Андрагогічні основи професійного розвитку особистості (2 год.)

  1. Закономірності переходу від дитячо-юнацької моделі навчання до дорослої.

  2. Інновації і суперечності в реалізації ідеї багатоступеневої освіти в сучасній системі неперервної освіти; педагогічні й андрагогічні принципи навчання.

  3. Професійний розвиток особового потенціалу в системі підвищення кваліфікації і перепідготовки кадрів.

  4. Андрагогічні аспекти підготовки кадрів вищої науково-педагогічної кваліфікації.

  5. Андрагогічний потенціал розвитку наукових шкіл.

  6. Суспільні академії як форма взаємного навчання наукового і творчого співтовариства.


РОЗДІЛ 3

ОСНОВНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ І ТЕХНОЛОГІЇ

НАВЧАННЯ ДОРОСЛИХ В КРАЇНАХ ЄС
Тема 3 . Освіта соціально незахищених груп дорослого населення

  1. Освіта як шлях соціальної адаптації до умов цивільного життя колишніх військовослужбовців.

  2. Функції освітньої діяльності у виправних і виховних колоніях (вирішення проблеми перевиховання, зайнятості осуджених, забезпечення успішності соціальної адаптації після звільнення, професійне самовизначення).

  3. Особливості і проблеми організації професійної підготовки і перепідготовки в місцях позбавлення волі.

  4. Використання у виправно-трудових установах засобів дистанційного навчання.

  5. Можливості освіти як галузі реалізації політики рівноправності і рівних соціальних можливостей жінок і чоловіків.

  6. Заходи по забезпеченню рівного доступу різних соціальних і вікових категорій жінок до неперервного навчання. Специфічні функції жіночої освіти. Підготовка жінок для сфери управління.

РОЗДІЛ 4

НЕФОРМАЛЬНА ОСВІТА В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ

В УКРАЇНІ ТА КРАЇНАХ ЄС



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал