Документи (об'єкта) цз накази: а) довгострокові



Сторінка6/6
Дата конвертації25.12.2016
Розмір1.02 Mb.
ТипДовідка
1   2   3   4   5   6



Остання сторінка:



з/п

Дата проведення занять

Тема заняття,
керівник


Оцінка занять, зауваження і пропозиції. Посада і підпис перевіряючого

Прийняті

заходи































































Додаток 18

Графік підвищення кваліфікації керівного складу невоєнізованих формувань

з/п




2012

2013

2014



Начальник ЦЗ












Начальник штабу ЦЗ












Методист










Додаток 19

Графік підвищення кваліфікації керівного складу невоєнізованих формувань

з/п

Невоєнізовані формування

Лютий

Березень

Квітень



Група охорони громадського порядку












Ланка пожежогасіння












Рятувальна ланка











Затверджено

Начальник ЦЗ

ДНЗ __________________________

Наказ № від " " 20 р.

ПОЛОЖЕННЯ



про комісію з питань надзвичайних ситуацій

  1. Комісія з питань надзвичайних ситуацій (далі - комісія) є постійно діючим органом, який координує у навчальному закладі діяльність, пов’язану з безпекою та захистом особового складу і територій, реагуванням на надзвичайні ситуації природного та техногенного походження.

  2. Комісія у своїй діяльності керується Законами України (якими?), Указами Президента України. Постановами кабінету Міністрів України з питань надзвичайних ситуацій та цивільного захисту населення.

  3. Основними завданнями комісії є:

  • координація діяльності, пов’язаної з функціонуванням Єдиної державної системи запобігання і реагування та надзвичайні ситуації техногенного та природного характеру;

  • організація та керівництво проведенням робіт з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій у дошкільному навчальному закладі.

    1. Комісія відповідно до покладених на неї завдань:

а) у режимі повсякденної діяльності:

  • готує і подає начальнику ЦЗ пропозиції щодо визначення прав і обов’язків у цій сфері працівників дошкільного навчального закладу;

  • координує діяльність усіх підрозділів з питань підготовки та виконання програм і заходів щодо запобігання надзвичайним ситуаціям, забезпечення захисту особового складу навчального закладу, сталого функціонування, зменшення можливих матеріальних втрат;

  • бере участь у розгляді питань щодо використання небезпечних технологій та речовин (хімічні, радіаційні тощо) і подає відповідні пропозиції з цих питань.

б) у режимі підвищеної готовності:

  • організовує підготовку комплексних заходів щодо захисту від надзвичайних ситуацій, забезпечення стабільного функціонування об’єкта;

  • вживає заходів до активізації роботи. пов’язаної з веденням спостереження та здійсненням контролю за станом довкілля, прогнозуванням можливості виникнення надзвичайної ситуації та її наслідків;

  • забезпечує координацію заходів щодо запобігання виникненню надзвичайних ситуацій.

в) в режимі надзвичайної ситуації:

  • забезпечує координацію, організацію робіт та взаємодію всіх підрозділів закладу;

  • організовує роботу, пов’язану з локалізацією або ліквідацією надзвичайної ситуації об’єктивного рівня;

  • залучає до виконання робіт з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій необхідні рятувальні, медичні та інші формування, використовуючи наявні матеріально-технічні, продовольчі та інші ресурси і запаси;

  • взаємодіє з відповідними комісіями Єдиної державної системи запобігання і реагування на надзвичайні ситуації техногенного та природного характеру;

  • організовує постійний контроль, визначає обставини, що склалися, та готує інформації начальнику ЦЗ щодо вжиття заходів, пов’язаних з реагуванням на надзвичайну ситуацію та причини її виникнення.

  1. Комісії надається право:

  • застосовувати сили і засоби навчального закладу, призначені виконувати завдання із запобігання надзвичайним ситуаціям та реагування на них;

  • заслуховувати керівників підрозділів з питань, що належать до її компетенції і давати їм відповідні доручення;

  • у разі потреби залучати до ліквідації наслідків надзвичайної ситуації всі підрозділи та служби навчального закладу;

  • розглядати матеріали про причини виникнення і наслідки надзвичайних ситуацій та вносити пропозиції щодо притягнення до адміністративної або кримінальної відповідальності посадових осіб, винних у виникненні надзвичайної ситуації.

  1. Роботою комісії керує її голова, а у разі відсутності голови - за його дорученням заступник. Комісія проводить засідання за необхідності. Голова комісії, його заступник та члени комісії затверджуються наказом начальника цивільного захисту дошкільного навчального закладу.


Начальник штабу ЦЗ ______________________
Додаток 21

План проведення "Тижня безпеки дитини" у дошкільному навчальному закладі

Розробка та реалізація планів підготовки і проведення «Тижня безпеки дитини» залежить від місцевих умов, традицій закладу, природно-техногенних особистостей території, рівня майстерності педагогічних працівників дошкільного закладу, віку дітей. У загальну частину плану «Тижня безпеки дитини», як правило, включаються: урочисте відкриття; відкриті заняття, вікторини, змагання, комбіновані естафети для дітей; відпрацювання дій за картками, інструкціями можливих ситуацій; огляди-конкурси на найкращий посібник; перегляд театралізованих вистав; проведення заходів просвітницького характеру; перелік робіт щодо вдосконалення матеріальної бази з цивільного захисту дітей і персоналу, підтримки санітарних умов та пожежної безпеки; узагальнення підсумків «Тижня безпеки дитини».

Варіант загального плану розглядається та уточнюється на педагогічній нараді з широким залученням до його розробки батьків.

Остаточний варіант загального плану проведення «Тижня безпеки дитини» у дошкільному закладі подається на узгодження до методичного кабінету місцевого органу управління освітою.

На підставі загального плану дошкільного закладу вихователі, музичні керівники складають календарні плани навчально-виховної роботи з дітьми.

Орієнтовне планування
навчально-виховної роботи з дітьми в рамках «Тижня безпеки дитини»


1 день Тема « Відчуй небезпеку»

Ранок. Дидактична гра "Рідні - знайомі - чужі". Мета: уточнювати уявлення дітей про те, кого вважають чужою, знайомою і рідною людиною. Спрямовувати на прояв особливостей поведінки з представниками кожної з цих груп людей. Закріпити правила ввічливої поведінки з дітьми та дорослими.

Заняття. Гра-драматизація №Добро – зло». Мета: формувати уявлення дітей про те, що деякі дорослі можуть бути небезпечними, що не завжди приємна зовнішність людини збігається з добрими намірами; навчити уміння сказати "ні" іншим: дітям, які прагнуть залучити до виконання небезпечних дій, та дорослих, що можуть принести небезпеку. Виховувати обачність, передбачливість, впевненість.

Прогулянка І. Екскурсія до лялькового театру.

II половина дня. Етюди з психогімнастики (Робота практичного психолога). Драматизація казки «Вовк та семеро козенят»

Прогулянка II. Сюжетно-рольова гра "Сім’я". Мета: вправляти у рольових діях, що відображають безпечну поведінку дітей вдома, коли батьки присутні, і коли їх немає: не заходити в під’їзд самому, не розповідати чужим по телефону про те, що немає вдома батьків. Виховувати обачність у своїх вчинках.

Вечір. Настільні ігри за сюжетами казок відповідно теми.

2 день. Тема «Екологознайко»

Ранок. 1. Дидактична гра «Стихійні лиха». Мета: формувати уявлення про небезпечні геологічні, гідрологічні явища та познайомити їх з правилами поведінки під час стихійних лих; формувати свідому, правильну поведінку, вміння надати першу допомогу.

2. Розгляд ілюстрацій про повені, землетрус.

Заняття. Екскурсія в природу. Мета: ознайомити дітей із проблемою забруднення навколишнього середовища: пояснити, як погіршення екологічних умов відображається на людині і живій природі; розповісти, що небезпечною для здоров’я стала питна вода з різних джерел (колодязів, річок, водопроводу), тому не слід пити таку воду без попереднього очищення. Виховувати бажання бережливо користуватися природними ресурсами.

Прогулянка І. Створення ігрових ситуацій спортивного характеру з використанням ігор та вправ: "3 з купини на купину", "Мавпочки", "Хто далі закине шнур".

ІІ половина дня. Музична розвага "В гостях у знахарки" (Екологічна вистава). Мета: формувати уявлення про рослини корисні і небезпечні, гриби їстівні і неїстівні; учити розпізнавати їх у природному середовищі, правильно поводитись з ними та надавати першу допомогу у випадках отруєння. Виховувати любов до рідної природи, дбайливе ставлення до її дарів та чуйність у ставленні один до одного.

Прогулянка II. 1. Праця дітей на грядці.

2. Ігри: "Картопля - капуста", "їстівне - неїстівне", "Чия команда швидше збереться?".

Вечір. Гра - моделювання "Землетрус". Мета: створити ситуацію, що за однією (декількома) ознаками схожа до надзвичайної - землетрусу. Обговорити: відчуття, що означає це явище, його природне виникнення, можливі наслідки. Навчати правил поведінки під час землетрусу. Виховувати взаємодопомогу,

3 день. Тема «Будь обережним»



Ранок. Розповідь-бесіда "Що шкідливо?" Мета: формування уявлення про шкідливий вплив хімічних речовин на здоров’я та життя людини. Навчати правил поведінки під час користування термометром. Розуміти небезпечність у ньому ртуті для життя людини. Виховувати відповідальне ставлення до власних дій у побуті..

Заняття-гра "Допоможи собі сам". Мета: учити дітей правильно реагувати на випадок аварії на підприємстві, у транспорті під час руйнування будівель, гребель, дамб тощо. Формувати уміння правильно поводитись під час надзвичайних ситуацій, вміти знайти правильний вихід із них та надавати посильну допомогу іншим. Виховувати любов і турботу до інших.

Прогулянка І. Ігри-естафети: "Автомобіль", "Пожежники", "Перша допомога", "Швидка допомога".

ІІ половина дня. Дидактична гра "Аварія". Мета: Формувати уміння дітей використовувати найпростіші засоби індивідуального захисту (марлеві пов’язки, хустинки, рушники тощо). Навчати способів самоорганізації, щоб у разі потреби у найкоротший термін покинути зону зараження. Виховувати спритність, сміливість.

Прогулянка ІІ. Спостереження за промисловими (побутовими) об’єктами, що забруднюють навколишнє середовище. Мета: учити дітей правильно розуміти шкідливість для здоров’я людини викидів об’єктів , що знаходяться поряд. Виховувати негативне ставлення до джерел забруднення навколишнього середовища.

Вечір. Розгляд малюнків на тему "Безпечні і небезпечні предмети мого дому. Мета: пригадати правила користування з електроприладами га побутовою технікою. Розвивати творчість, уяву. Виховувати позитивне ставлення до правил, вимог і заборони дорослих стосовно користування приладами.

4 день. Тема «Здоров’я»



Ранок. Бесіда з дітьми "Що таке здоров’я?" Мета: створити можливість зрозуміти, що здоров’я - це одна з головних цінностей життя. Формувати у дітей бажання бути сильними, бадьорими, енергійними та дбати про своє здоров’я.

Заняття. Дидактична гра "Мама захворіла". Мета: учити дітей правильної поведінки за умови хвороби інших. Формувати вміння викликати швидку допомогу за номером телефону 0-3, не вживати ліків без дозволу дорослих. Виховувати турботу про рідних, бажання надавати посильну допомогу.

Прогулянка І. Спортивна розвага. "Ми - весела дітвора". Мета: навчати дітей бігати, їздити на велосипеді, метати в ціль. Обговорювати: самопочуття дітей, внутрішнє відчуття, потребу свіжого повітря і чистоти приміщення. Розвивати почуття власної гідності, бажання самовдосконалюватись. Виховувати у дітей уміння активно та з урахуванням інтересів інших поводитись під час масових заходів. Формувати потребу уважно ставитись до власного здоров’я.

ІІ половина дня. Розвага: Засідання клубу "Малятко-здоров’ятко". Мета: навчати дітей надавати собі та іншим першу допомогу при травмах, опіках, обмороженні, отруєнні тощо. Формувати спостережливість до стану свого власного тіла, організму в цілому. Виховувати бажання бути здоровим.

Прогулянка II. Сюжетно-рольова гра "Лікарня". Мета: учити дітей надавати першу допомогу потерпілим внаслідок пожежі, дорожньо- транспортної аварії, радіації тощо. Навчати правил поведінки у лікарні, короткого і точного формулювання думки. Розвивати зосередженість, відчуття розуміння необхідності лікування та надання допомоги хворому.

Вечір. Гра-драматизація казки "Лікар Айболить". Мета: учити дітей утримувати в чистоті своє тіло, захищати його від забруднення чинниками природного та техногенного характеру. Роз’яснити значення вислову "У здоровому тілі - здоровий дух"; виховувати любов до здорового способу життя. Обговорити: перевага попередження захворювань над лікуванням; значення різних видів загартувань, коригуючої гімнастики, масажу.

5 день. Тема "Захисти себе сам "

Ранок. Бесіда "Засоби масової інформації (радіо, телевізор). Мета: нагадати дітям про роль засобів масової інформації; учити правил поведінки під час екстрених повідомлень.

Заняття. Гра "Що ми почули?" (Сигнал "Увага всім!"). Мета: формувати у дітей поняття про причини подання сигналу (випадок аварії, загрози від стихійного природного лиха, радіаційної небезпеки, хімічного вибуху тощо); познайомити з діями при цьому сповіщальному сигналі; вчити діяти швидко і правильно, виховувати уважність, організованість, дисциплінованість.

Прогулянка І. Екскурсія - огляд сховища. Мета: ознайомити дітей із приміщенням сховища та його призначенням; навчати дітей правил поведінки під час перебування у сховищі; виховувати дисциплінованість, організованість, взаємодопомогу.

II половина дня. Сюжетно-рольова гра "Що потрібно зробити?". Мета: учити дітей правильно реагувати на сповіщальний сигнал, якщо він застав їх вдома. Виховувати турботливе ставлення до ближнього, вміння діяти без паніки в екстремальних ситуаціях.

Прогулянка II. Спортивні ігри та естафети: "Тривога", "Хто швидше збереться?", "Знайди собі місце".

Вечір. Бесіда з батьками "Поведінка під час надзвичайних ситуацій" - з використанням підготовлених матеріалів та наочних посібників реагування сповіщальний сигнал "Увага всім!"

Поради. "Тиждень безпеки дитини" у дошкільному закладі розпочинати урочисто, запрошуючи державних служб допомоги у кризових ситуаціях, представників засобів масової інформації, спонсорів тощо.

Під час проведення "Тижня безпеки дитини", традиційні навчальні заняття збагачуються сюжетно-ігровим змістом (групові ігри, виконання вправ змагального характеру, ігри-драматизації з музичним супроводом тощо).

Велику зацікавленість викликає у дітей взаємне відвідування занять, вікторин, змагань, виступів самодіяльних артистів, виставок дитячих робіт.

Крім заходів, що організовуються безпосередньо вихователем, під час "Тижня безпеки дитини" обов’язково створюються умови для самостійної дитячої діяльності.

Наприкінці "Тижня безпеки дитини" доцільно в групах провести з дітьми підсумкову бесіду, з’ясувати, що сподобалось та запам’яталось дітям., нагородити переможців ігор, виставок малюнків та змагань. Це сприятиме об’єктивному оцінюванню проведеної вихователем роботи. За підсумками проведених заходів завідувач закладу готує інформаційний матеріал узагальнюючого змісту в районні, (міські) органи управління освітою та видає наказ.

ЛІТЕРАТУРА

  1. Атаманюк В. Г., Ширшеє Л. Г., Акимов Н. И. Г’ражданская оборона. Учебник для вузов. - М.: Вьісшая школа, 1986.

  2. Владимиров В. А., Михеєв О. С, Хмель С. І. та інші ГШ ЗС СРСР. Методика виявлення і оцінки радіаційної обстановки при руйнуваннях (аваріях) атомних електростанцій. - М., 1989.

  3. Губський А. І. Цивільна оборона. - К„ 1995.

  4. ДБН В2.2.5-97 "Захисні споруди цивільної оборони", Держмістобудування. - К., 1997.

  5. Демиденко Г. П. Захист об’єктів народного господарства від зброї масового ураження. - К„ 1996.

  6. Демиденко Г. П„ Кузьменко 3. П. и др. Зашита обьектов народного хазяйства от оружия массового пораження. Справочник. — К.: Вьісшая школа, 1989.

  7. Загальні вимоги до розвитку і розміщення потенційно небезпечних виробництв з урахуванням ризику надзвичайних ситуацій техногенного походження, наукові керівники: член-кореспондент НАН України С. 1. Дорогунцов і генерал-лейтенант В. Ф. Гречанінов. - К.: НАН України, 1995.

  8. Закон України "Про аварійно-рятувальні служби" ВРУ, № 1281 -XIV. - К., 1999.

  9. Закон України "Про Цивільну оборону України", ВРУ, № 2974 XII. - К., 1993.Закон УКРАЇНИ «Про захист населення і територій від надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру

  10. Методика прогнозування масштабів зараження сильнодіючими отруйними речовинами при аваріях (руйнуваннях) на хімічно небезпечних об’єктах і транспорті, Держгідромет СРСР. -М., 1991.

  11. Мігович Г. Г. Довідник з цивільної оборони. - К., 1999.

    1. Мігович Г. Г., Рябчук О. Г. Сильнодіючі отруйні речовини. - К., 1999.

    2. Надзвичайні ситуації. Основи законодавства України. - Т. І. - К., 1998.

    3. Надзвичайні ситуації. Основи законодавства України. - Т. 2. - К., 1998.

    4. Норми радіаційної безпеки України (НРБУ-97), МОЗ України. - К., 1997.

    5. Положення "Про Цивільну оборону України", постанова КМУ, № 299. -К.,1994.

    6. Положення "Про єдину державну систему запобігання та регулювання на НС техногенного та природного характеру", постанова КМУ № 1198 від 03. 08. 98 р. — К„ 1998.

    7. Положення "Про класифікацію надзвичайних ситуацій", Постанова КМУ, № 1099. - К., 1998.

    8. Положення "Про комісії з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій", постанова КМУ № 174 від 16. 02. 98 р. - К., 1998.

    9. Положення "Про Міністерство з надзвичайних ситуацій та захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи", Указ Президента України № 1005/96. - К., 1996.

    10. Проект положення про невоєнізовані формування Цивільної оборони. Штаб ЦО України. - К., 1994.

    11. Про концепцію захисту населення і територій у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій. Указ Президента України № 284/99.-К„ 1999.

    12. Типове положення про Управління з питань надзвичайних ситуацій та цивільного захисту населення обласної. Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій, постанова КМУ, № 1594. - К., 1998.

    13. О.П.Депутат, І.В.Коваленко, І.С. Мужик. Цивільна оборона. Підручник. - Л„ Афіша. - 2001.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал