Департамент освіти і науки, молоді та спорту Чернівецької обласної державної адміністрації Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи



Сторінка2/4
Дата конвертації16.01.2017
Розмір0.72 Mb.
1   2   3   4

Ритуал прощання (5 хв.)

Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми - молодці!»



Заняття 4

Мета: створення позитивної психологічної атмосфери, сприяти глибшому розумінню психологічної комфортності колективу та його цінностей, формування почуття єдності групи.

Вправа 1 «Малюнок на спині»

Мета :формувати почуття єдності групи.

Час: 10 хв.

Матеріал: А4, олівці, фламастери.

Перший учасник малює на спині другого малюнок умовно, другий передає третьому і т.д.. Учасник якому вже «намалювали» малюнок на спині, малює його на аркуші. Потім перевіряють наскільки точно зрозуміли «намальований» малюнок на спині.

 Вправа 2 «Подорожі по країнах».

Мета: навчити критично мислити, приймати рішення і вирішувати проблеми.

Час: 30 хв.

Матеріали: А3, фарби, пензлики, олівці.

Вся група ділиться на кілька команд, де кожна команда представляє придуману країну. Ця країна з її правилами, законами, можливостями, традиціями, звичаями, подіями. Йде робота в групі, де діти одержують прекрасну можливість дискутувати і висловлювати різні думки. 

Кожна команда намагається показати особливість, самобутність тієї країни, того народу, що вона представляє, виразити неповторність і своєрідність обраної країни. Всі інші команди намагаються зрозуміти причини саме таких умов життя, особливості даної країни і т.д.Кожна країна розглядається з декількох позицій. Ці позиції діти визначають на самому початку гри, ще до розподілу на групи - країни.

Потім ці особливості вносяться в таблицю. Пізніше, коли таблиці кожної країни заповнені і відповіді представників країн вислухані, учасники намагаються знайти точки дотику тих цінностей, що незмінні, не залежать від країни, від національності; і намагаються це аналізувати.

Наступний етап гри - дискусія. Учасники вибирають позитивні особливості своїх країн для створення однієї і проектують її на свою групу.

Вправа 3 «Букви - учасники».

Мета:згуртованість членів команди.

Час: 20хв.

Матеріали:картки з буквами.

На карточках написані букви від «А» до «Я». Кожен учасник отримує букву. Всі розходяться по залі. По команді: «почали» – учасники складають слово. Виграє той хто скоріше закінчить і в кого слово більше.



Вправа 4 «Малюнок в парі»

Мета: дослідження міжособистісних взаємин і конфліктів.

Час: 20 хв.

Матеріали : папір, кольорові олівці, фарби.

Виберіть партнера. Покладіть між собою і партнером аркуш, візьміть кожен по декілька кольорових олівців або фарб. Уважно подивіться один одному в очі і потім спонтанно починайте малювати, не відриваючи очі один від одного. Намагайтесь виразити свої почуття, спілкуватись з партнером за допомогою ліній, форм, кольорів.

Коли завершите малювати, обміняйтеся з партнером враженнями про те, що відбувалось під час вправи. Розкажіть про будь – які емоції, які у вас викликає малюнок партнера. Подивіться чи не можете ви провести паралелі між тим як ви малюєте, і тим, як функціонуєте в групі. Спробуйте довідатись, щось про свого партнера.

Підсумки (5хв)

Ведучий пропонує всім учасникам по колу висловити власні думки та враження з приводу заняття.



  • Чи сподобалось вам заняття? Чим?

  • Які моменти стали приємними, які викликали тривогу, дискомфорт?

  • Чи дізнались ви щось нового про себе, про свій колектив?

  • Поділіться своїми враженнями.

Підбиття підсумків заняття, зауваження, побажання.

Ритуал прощання (5 хв.)

Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми - молодці!»



Заняття 5

Мета:активізувати учасників групи та підвищити їх емоційний настрій ;розвивати навички міжособистісної взаємодії; навчити виходу з конфліктних ситуацій.

Вправа 1 «Не смійся».

Мета:підняти настрій на подальшу роботу .

Час: 10 хв.

Гравці сідають навприсядки в коло (дівчина-хлопець-дівчина). Усіх попереджають, що сміятися не можна (крім ведучого). Ведучий "урочисто" бере свого правого сусіда (сусідку) за вухо. Всі інші по колу повинні зробити те ж саме. Коли коло замкнулося, ведучий бере свого сусіда праворуч за щоку (ніс, коліно і т.д.) і т.д. З кола вибувають ті, хто засміявся. Хто залишився, перемагає.



Вправа 2 «Комікси».

Мета: навчити учнів дивитись на конфліктну ситуацію з іншого боку.

Час: 25 хв.

Матеріали: А3, фарби, пензлики .

Будь – яку конфліктну ситуацію можна сприймати з гумором.

Учасникам потрібно намалювати комікси конфліктної ситуації, яка у вас була. Назвати цей комікс і розповісти про цю ситуацію.


  1. Які почуття викликає цей комікс?

  2. Що зображено?

  3. Що означають ці символи, кольори?

  4. Які враження від вправи?

Вправа 3 «Стіна нерозуміння».

Мета: актуалізація позитивного мислення.

Час:10 хв.

Матеріали: ватман з намальованою на ньому стіною з великих каменів.

На малюнку зображена “стіна нерозуміння” людиною самої себе та інших людей. Що є камінням, з якого вона складена? Що є “наріжним каменем”? Напишіть на кожному камені причини нерозуміння себе та оточуючих (учасники обговорюють поставлені питання і записують свої рішення на камені). У що корисне можна перетворити стіну нерозуміння? Зробіть це, домалювавши необхідне (учасники пропонують різні варіанти продуктивного використання стіни або її частин).

Обговорення:


  • Якими є основні причини нерозуміння оточуючих?

  • Якими є головні причини нерозуміння себе?

  • Чи можливо розуміти оточуючих, не розуміючи себе?

  • Чи можуть інші люди пояснити нам самих себе?

Вправа 4 «Зустріч двох кольорів».

Мета: встановити міжоособитісні відносини.

Час: 35 хв.

Матеріали: А4, фарби, пензлики

Зустріч двох кольорів. Намалювати кольори які зустрічаються. (Ця вправа про взаємовідносини з мамою, юнаком, дівчиною, вчителем).

- стадія наближення, коли є певний простір між кольорами;

- контактна стадія, коли кольори зіткнулися;

- часткове взаємопроникнення;

- початкова стадія злиття;

- стадія злиття ( втрата індивідуальних кордонів, всередині кола)

- один партнер займає більшу частину простору (подавлення)



Підсумки (5хв)

Ведучий пропонує всім учасникам по колу висловити власні думки та враження з приводу заняття.



  • Що ми сьогодні робили?

  • Для чого? Що нового ви сьогодні дізналися про себе?

  • Що найбільше сподобалося?

  • Підбиття підсумків заняття, зауваження, побажання.

Ритуал прощання (5 хв.)

Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми - молодці!»



Заняття 6

Мета:підвищення соціальної компетентності; розкриття , пізнання характерологічних особливостей учасників, підвищення внутрігрупової довіри; дати можливість учасникам усвідомити власну вагомість та відповідальність при виборі єдиної мети групи.

Вправа 1 « Подарунок».

Мета: навчити робити приємне одне одному, формувати згуртованість.

Час:5 хв.

Один учасник за допомогою міміки і жестів показує що він «дарує» наступному учаснику. Учасник, який «отримав подарунок» відгадує, що це дякує за подарунок і «робить подарунок» наступному і т.д..



  • які враження ?

  • чи сподобались вам «подарунки»;

  • приємніше отримувати чи дарувати подарунки?

Вправа 2 «Відображення».

Мета: розвиток психологічного контакту учасників один з одним.

Час: 10 хв.

Учасники діляться на пари і стають обличчям один до одного. Один робить відповідні рухи. Завдання іншого – в точності копіювати всі рухи напарника, бути його «дзеркальним відображенням»



Вправа 3 «Коло друзів».

Мета: встановлення міжособистісних стосунків.

Час: 25 хв.

Матеріали: малюнок з мандолою, олівці, фарби.

1. «Заповни коло, починаючи з середини. Що вийшло? На що це схоже?»

2. «Зараз подивися на чарівне коло: тут хлопчики і дівчатка. Хто ти? Знайди і прикрась себе. Намалюй свій настрій (обличчя)».

3. «Подивися, хто знаходиться поряд. Хто це? Покажи, де знаходяться твої друзі. Розкажи про них. Прикрась своїх друзів».

4. «Біля чоловічків намальовані будиночки. Вибери будинок, в якому ти живеш. Розкажи про цей будинок. Який цей будинок? Що в ньому є хорошого, що поганого?» (Далі обговорюється образ будинку, як в проективних методиках.)

5. «Вибери будинки, в яких живуть твої друзі, розкажи про ці будинки. Які вони?»

Інформація, яку необхідно враховувати при інтерпретації малюнка

1) Центральне коло. Який він за кольором, чи можна чітко виділити «хрест», або це цілісне зображення?

2) Вибір кольору (інтерпретація по Люшеру, Кандінському).

3) Розташування вибраної фігури «образ Я» (верх, низ).

4) Хто знаходиться поряд з фігурою, відстань між членами сім'ї, друзями.



Вправа4 «Мої бажання».

Мета: надання можливості зрозуміти, що вибираючи свою систему цінностей і виконуючи її, людина реалізує свою волю.

Час: 35 хв.

Матеріали: аркуші паперу, кольоровий папір, ножиці, клей.

Учасникам пропонується на листі паперу написати 3 - 7 своїх бажань. Наступним етапом роботи є визначення того, від кого залежить виконання бажань. Якщо виконання залежить від самої людини, то напроти бажання пишеться - “Я”, якщо виконання залежить від інших, то пишеться «Д», якщо людина не знає, від кого залежить виконання його бажання, то він пише – «Н». Потім учасники виготовляють «квітку бажань». Серединку залишають вільною. А на пелюстках пишуться бажання.

З робіт учасників оформляється галявина бажань.

Які усвідомлення прийшли до Вас щодо перебування в групі?



Вправа 5 «Бажання групи».

Мета: навчитись визначати мету групи.

Час: 10хв.

Матеріали:пляшка, фарба для малювання по склу, А4, клей ПВА.

Потрібно розмалювати пляшку. При цьому кожен учасник групи бере в цьому участь, вносить свій елемент творчості. Потім усі разом записують на аркуші мету і побажання для групи. Після того складаємо аркуш і відправляємо в пляшку. Закриваємо пляшку. Відкриємо на занятті сумісному з вчителями для порівнянь бажань двох груп.



Підсумки (10 хв)

Ведучий пропонує всім учасникам по колу висловити власні думки та враження з приводу заняття.



  • Чи сподобалось вам заняття? Чим?

  • Які моменти стали приємними, які викликали тривогу, дискомфорт?

  • Чи дізнались ви щось нового про себе, про свій колектив?

  • Поділіться своїми враженнями.

Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми – молодці!»

Заняття 1 ( для вчителів)

Мета: визначити критерії успішності вчителя; дати визначення педагогічних цінностей; визначитись, що ж таке команда; «створити» ідеальний заклад.

Нічого великого ніколи не було досягнуто без ентузіазму.

Р.У. Емерсон

Якщо в тебе є ентузіазм ти можеш створити все, що хочеш.

Генрі Форд

Вправа 1

Мета: згуртування групи.

Час: 10 хв.

Всі сідають в коло. Ведучий починає гру: для того, щоб людині підняти настрій може бути декілька варіантів. Один з них - зробити подарунок від чистого серця. Зараз кожен з Вас робить подарунок для свого сусіда, який сидить зліва. Для цього Вам потрібно за допомогою міміки і жестів подарувати подарунок і пояснити, що там знаходиться. Учасник, який приймає подарунок має його «прийняти», «розгорнути» і сказати вголос, що він отримав і чи йому подобається. Потім він дарує свій подарунок іншому учаснику.



  • які враження виникли у вас від цієї вправи?

  • Чи сподобались вам ваші подарунки?

  • Чого ви очікували, чи збулись ваші очікування?

Вправа 2

Мета:розкриття, пізнання характерологічних особливостей успішної людини.

Час: 15 хв.

Матеріали: ватман, маркер, А4, ручки.

Лише успішна особистість може виховати успішну людину.

Педагогам потрібно розбитись на 3 - 4 команди і обговорити критерії успішності вчителя. Має бути не менше 10 критерій.

Психологічні критерії успішності вчителя:



  • Мотивація;

  • Креативність мислення;

  • Цілеспрямованість;

  • Доброзичливість;

  • Толерантність;

  • Урівноваженість;

  • Уміння будувати стосунки з дітьми і колегами;

  • Вимогливість до себе і до учнів;

  • Виразність мови;

  • Почуття гумору;

  • Уважність та спостережливість;

  • Організованість;

  • Бажання працювати зі школярами – отримання задоволення від спілкування з дітьми;

  • Здатність не губитися в екстремальних ситуаціях;

  • Чарівність – сплав духовності, привабливості й смаку;

  • Чесність – щирість у спілкуванні;

  • Справедливість – здатність діяти неупереджено;

  • Сучасність – усвідомлення вчителем власної приналежності до однієї епохи з учнями;

  • Гуманність;

  • Ерудиція;

  • Педагогічна тактовність – дотримання загальнолюдських норм спілкування і взаємодії з дітьми з урахуванням їх вікових та індивідуально – психологічних особливостей.

  • Педагогічний оптимізм – віра в учня і його здібності.

Вправа 3 «Педагогічні цінності ».

Мета: підвищення соціальної компетентності, встановлення педагогічних цінностей.

Час:15 хв.

Цінності включають в себе «елементи морального виховання, найважливіші складові внутрішньої культури людини, які, визначають його відношення до суспільства, природи, іншим людям, самому собі» (Асташова Н.А.). 



  • цінності, пов'язані із затвердженням особистістю своєї ролі в соціальному і професійному середовищі (суспільна значущість праці педагога, престижність педагогічної діяльності, визнання професії найближчим особистим оточенням і ін);

  • цінності, що задовольняють потребу в спілкуванні і розширюють його спілкування з дітьми, колегами, референтними людьми, переживання дитячої любові і прихильності обміну  духовними цінностями та ін);

  • цінності, які орієнтують нa саморозвиток творчої індивідуальності (можливості розвитку професійно-творчих здібностей, залучення до світової культури, заняття улюбленим предметом, постійне самовдосконалення та ін);

  • цінності, що дозволяють здійснювати самореалізацію (творчий характер праці педагога, романтичність і захопливість педагогічної професії, можливість допомоги соціально неблагополучним дітям та інших);

  • цінності, що дають можливість задовольнять прагматичні потреби (можливості отримання гарантованої державної служби, оплата праці і тривалість відпустки, послужний зростання та ін) .

цінності, пов'язані з умовами професійної діяльності:

  • «Свобода» в педагогічному процесі;

  • постійне спілкування з людьми;

  • детально розписаний трудовий процес;

  • гуманістичний характер професії;

  • постійне самовдосконалення;

  • знання свого предмета;

  • повага і вдячність людей;

  • творчий характер праці;

2) цінності, пов'язані з особистісно-мотиваційною сферою вчителя:

  • наявність перспективи професійного зростання;

  • продовження сімейних традицій;

  • відповідність професії схильностям, інтересам;

  • бажання бути в центрі уваги людей;

3) цінності, що відображають управлінські  аспекти освітньої діяльності:

  • можливість впливати на поведінку інших людей і направляти їх;

  • любов - взаємовідношення вчителя і учня;

  • можливість передати свою майстерність, знання.

Потрібно назвати педагогічні цінності притаманні учасникам.

Вправа 4 «Команда».

Мета:дати можливість учасникам групи усвідомити власну вагомість та відповідальність у прийняті рішень.

Час: 10 хв.

Матеріли: ватман, маркер

Для того, щоб створити команду на вашу думку, що потрібно? Спочатку «команду» створює кожна група. Потім виводимо загальну команду.

КОМАНДА


  1. Приміщення.

  2. Загальна ціль.

  3. Неформальний лідер

  4. Правила (приймаємо в нашому і в шкільному колективі)

  5. Цінності ( любов, довіра, впевненість, відповідальність, терпіння)

  6. Покарання і заохочення

  7. Тусовки, традиції і ритуали.

Потрібно прийняти правила команди (педагогів).

Вправа 5 «Чи конфліктна ви особистість?».

Мета: виявлення конфліктних учасників та прогнозування конфлікту.

Час:10 хв.

Учасники діляться по парах. Одним тихо говориться намалювати «будинок», іншим «дерево». Малюють одним олівцем разом. Потрібно розповісти про свій малюнок . які враження і почуття після проведеної роботи.



Вправа 6 «Логотип закладу».

Мета:дати можливість учасникам групи усвідомити власну вагомість та відповідальність у прийняті рішень, спроба працювати з мріями та фантазіями.

Час:20 хв.

Матеріали:А3, фарби, пензлики.

Ведучий: Закрийте очі і уявіть, що ви гуляєте парковими алеями. Гарне чисте повітря, співають птахи. Ви любите це місце в місті, тому що тут спокійно, затишно, свіжо. Ви ідете алеєю і підходите до великого гарного закладу. На воротах бачите логотип цього закладу і пильно вдивляєтесь в нього. Вам подобається те, що там зображено. Відкриваються двері і ви заходите в середину. Мраморні стіни і підлога говорять про велич і успіх даного закладу. Ви піднімаєтесь на третій поверх швидким ліфтом і проходите широким коридором до дверей з табличкою «Директор закладу» відкриваєте двері і бачите…. Вдивляєтесь до тих пір поки маєте бажання. Коли хочете можете відкрити очі.

Намалюйте логотип свого закладу.



Обговорення:

1. Які почуття викликає у вас ваш логотип?

2. Що зображено на цьому логотипі?

3. Що означають ці символи і кольори в поєднані.

4. Який ваш заклад?

5. Яким чином туди підбирались кадри.

6. Що вже є для цього , щоб був такий заклад.

Підсумки (5хв)

Ведучий пропонує всім учасникам по колу висловити власні думки та враження з приводу заняття.



  • Що ми сьогодні робили?

  • Для чого? Що нового ви сьогодні дізналися про себе, про колектив?

  • Що найбільше сподобалося?

  • Підбиття підсумків заняття, зауваження, побажання.

Ритуал прощання (5 хв.)

Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми – молодці!»



Заняття 2

Мета:встановлення контакту та формування згуртованості в групі.

Вправа 1 «Знайомство».

Мета :продовження знайомства учасників, само презентація, згуртування групи.

Час: 10 хв.

Матеріал: А4, олівці або фламастери.

Ім’я людині дають раз і на все життя. Воно допомагає іншим звертатися до вас. Під час знайомства важливо називати власні імена. Кожен учасник малює себе у вигляді будь-якого образу і підписує малюнок іменем, яке йому подобається. Уміння малювати не оцінюється. Потім по колу учасники представляються та роз’яснюють, що зображено на малюнку. Тренер може запитати, що сподівається отримати кожен учасник. Під час знайомства можливо також використовувати самопрезентації по принципу: «Мій найкращій друг сказав би про мене…», «Я не хочу вихвалятися, але…».



Вправа 2 «Прийняття рішень».

Мета:надати можливість учасникам групи усвідомити власну вагомість та відповідальність у прийняті рішень, прислухатись до думок інших, аналізувати їх, змінювати свою точку зору, якщо це необхідно.

Час: 20 хв.

Матеріали: А4, ручки.

Учасникам пропонується подумати самостійно, потім об'єднатися в групи по 5 - 6 чоловік і створити проект. Пропонується представити кожного, що він має необмежені можливості, користується необмеженою владою, необмеженим фінансуванням. Одне обмеження - час. Кожному представляється очолити Всесвітню комісію з поліпшення життя людства, а може бути і по його порятунку від згубного впливу цивілізації. Порадьтеся один з одним, які міри варто було б точно почати і як це можна було б організувати.

У процесі роботи потрібно поважати думку співрозмовника. Якщо людина використовує свій досвід, приводячи якісь приклади, дайте їй можливість відчути, що вона права. Постарайтеся подивитися на світ очима вашого співрозмовника. Постійно задавайте собі питання, чому в нього така думка. Якщо ви не згодні зі співрозмовником, якщо вирішення цього питання у вас краще, постарайтеся викликати його на змагання. Ви повинні постаратися домовитися, прийти до єдиної думки, прослухавши різні точки зору. І якщо думка інших усе-таки краще, і ви з цим погодилися, то вам потрібно віддати йому належне, що ви якоюсь мірою визнали себе переможеним, одночасно віддаючи пальму першості умінню й ерудиції напарника.

Вправа 3 «Бажання групи».

Мета: навчитись визначати мету групи.

Час: 20хв.

Матеріали: пляшка, фарба для малювання по склу, А4, клей ПВА.

Потрібно розмалювати пляшку. При цьому кожен учасник групи бере в цьому участь, вносить свій елемент творчості. Потім усі разом записують на аркуші мету і побажання для групи. Після того складаємо аркуш і відправляємо в пляшку. Закриваємо пляшку. Відкриємо на занятті сумісному з учнями для порівняння бажань двох груп.



Вправа 4 «Я частинка одного цілого».

Мета: формування згуртованості групи.

Час: 20хв.

Матеріал: сегменти кола, фарби.

Кожному роздається сегмент кола і потрібно в ньому зобразити себе як частинку колективу. Потім сегменти складаються в одне коло і кожен виражає свої враження від роботи і розповідає, що зображено.



Вправа 5 «Ідеальний заклад».

Мета: підвищення внутрішньо групової довіри, надати можливість учасникам групи усвідомити власну вагомість та відповідальність у прийняті рішень, вміти прислухатись до думок інших.

Час:10 хв.

Матеріали: ватман, маркер.

Кожний з учасників дає свої пропозиції, для того щоб покращати відносини, створити ідеальну школу:



  1. Мікроклімат : а) опиратись на цінності; б) єдина ціль; в) взаємоповага; толерантність.

  2. Знання (мати свою фішку)

  3. Гроші : ресурси, волонтери;

  4. Спілкування : команда;

  5. Розвиток : запрошувати спеціалістів із – за

  6. Самореалізація;

  7. Стабільність : взаєморозуміння, правила.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал