Бабенко Любов Василівна, вихователь-методист Білопільського дошкільного навчального закладу (ясла-садка) «Зірочка» Бабенко Л. В. Використання інтерактивних форм і методів роботи у навчанні педагогів методичні рекомендації



Сторінка4/4
Дата конвертації22.12.2016
Розмір0.83 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
1   2   3   4
Тема:«Підвищення екологічної компетентності педагогів»
Мета: розвивати творчий потенціал педагогів, їхню компетентність у питаннях екології; активізувати мислительсько-пошукову діяльність педагогів.

Ведучий: вихователь-методист

Ведучий: Добрий день шановні колеги! Сьогодні у рамках семінару-практикуму проводиться брейн-ринг на тему «Підвищення екологічної компетентності педагогів». Вам потрібно буде виконати завдання з питань екологічного виховання дошкільників і продемонструвати свої вміння. Оцінювати виступи буде журі у складі 3-х чоловік. Представлення членів журі.



Правила: у брейн-рингу бере участь дві команди, за кожний конкурс команда отримує бали. Перемагає команда, яка набрала найбільшу кількість балів.

Вихователям пропонується об’єднатися у дві команди по 5 чоловік. Кожна команда придумує назву. На виконання завдання 1 хв.



Конкурс 1 «Екологічна розминка»

Кожній команді пропонується по 10 запитань на які треба швидко відповісти. За кожну правильну відповідь нараховується по1 балу.

Запитання для команди №1

1.У якого птаха найдовший язик? (У дятла)

2. Кого називають листопадниками? (Зайчат, які народилися восени)

3. Наука про тварин? ( Зоологія)

4. Хто такий іхтіолог? (Вчений, що вивчає риб)

5. Що їсть взимку риба? (Нічого не їсть, вона спить)

6. Яке дерево називають прадідом прадідів? (Дуб)

7. Яка нитка у природі найтонша? (Павутина)

8. Найвища трава? (Бамбук)

9. Яку траву люблять коти? (Валеріану)

10. Що таке екологія? (Наука про взаємозв’язки між живими організмами та природним довкіллям.

Запитання для команди №2

1. Лісовий півень? (Глухар)

2. Що означає «плач» берези навесні? (Рух соку)

3. Наука про рослини? (Ботаніка)

4. Чому лиственницю називають добрим деревом? (Не колеться)

5. Трава від 99 хвороб? (Звіробій)

6. Пінгвін птах, чи тварина? (Птах)

7. Яке дерево найтовще на землі? (Баобаб)

8. Хто такий орнітолог? (Вчений, що вивчає птахів)

9. Яка охота дозволяється в лісі в будь - яку пору року? (Фотоохота)

10. Які казки можна назвати екологічними ? (В яких не порушене екологічне правило)



Конкурс 2. Гра «Асоціація»

Конкурс оцінюється у 5 бальній системі.

Часто люди асоціюють себе і оточуючих з різними природними явищами, тваринами, рослинами, вживаючи вираз «цвіте як троянда», «працює,як бджілка», «розумна як сова». Але чи завжди самооцінка відповідає тому , як нас сприймають оточуючі?

Завдання для команд: підібрати асоціації екологічного змісту на колег команди противників, не називаючи їх. Члени команди супротивника відгадують про кого йде мова. На виконання завдання 2 хв.

Орієнтовні асоціації. Зовнішність, характер, манера поведінки людини асоціюється у вас:

- стихією (вогонь, повітря, вода, земля)

- з природним явищем;

- з тваринами(звір, птах, комаха)

- з рослиною (дерево, кущ, квітка)

- з мінералом.



Конкурс 3 «Загадки-ілюстрації»

Ведучий: Сприймати красу природи допомагають репродукції картин відомих художників. В цьому завдання ви зможете провити свої знання. Вихователям пропонуються репродукції картин відомих художників, які зображували пейзажі. Потрібно визначити їх назву та автора.

І.І. Левітан «Березень»

І.І.Левітан «Золота осінь»

А.К. Саврасов «Граки прилетіли»

І.Е. Грабар «Лютнева лазур»

І.І.Шишкін «Ранок у сосновому борі»

І. А. Жуковський «Останні айстри»

А.І. Куіджи «Березовий гай»

І.І.Шишкін «Полісся»

І.І.Левітан «Ліс»

А.А.Пластов «Перший сніг»



Конкурс 4 «Вгадай за пантомімою». Кожному педагогу пропонується за допомогою пластики, міміки, жестів зобразити тварину, або птаха. Відгадує команда противників. Журі оцінює виразність, схожість передачі з характерним ознаками повадок тварин.

Сорока, жираф, шимпанзе, індик, страус.



Бобер, білка, їжак, сова, пінгвін
Конкурс 5. Екологічний кросворд


1

2




5













1




3

4




6

7







































































































































По горизонталі:

1. При підвищенні температури на 0 градусів і вище сніг стає рихлим і починає танути. Це явище називають. (Відлига)



По вертикалі:

1.У всіх комах 6 ніг. А у цього жителя планети-8 (Павук)

2. Льодові кристалики . що падають з неба взимку (Сніжинки)

3. Хто комах з кори виймає

Про здоров’я лісу дбає? (Дятел)

4. Яким птахам шкодить весняний розлив річок? (Ластівкам)

5. Куди повзе на собі хату везе. (Слимак)

6. Що стає з бджолою коли вжалить? (Гине)

7.Бабочка ця сухопутна літає над лісовими галявинами. А ім’я у неї «морське» (Адмірал)

Конкурс 6. «Музичний марафон»

За кожну правильну відповідь команда отримує 5 балів.



Завдання №1

Прослухати запис і визначити природні звуки.



Завдання №2

Прослухати музичний уривок, назвати автора і твір.



Конкурс 7. «Чи знаєте ви ?»

Домашнє завдання. Команди задають по одному запитанню командам противників. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал.



Конкурс 8. «Народні прикмети»

За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал.

Продовжити народну прикмету, пов’язану з погодними явищами.

Кіт звернувся клубком - буде похолодання

Ворони кричать взимку- буде заметіль.

Жаби квакають - буде дощ.

Горобці у пилюці купаються- буде дощ.

Біля місяця народилася зірочка – потеплішає.

Собаки катаються - до завірюхи.

Сонце заходить при червоному небі – буде дощ.

Червоне коло навколо місяця- буде дощ.

Блискавка взимку - на бурю.



Конкурс 9. «Екологічний проект»

Кожній команді потрібно розробити екологічний проект для дітей (молодшого, середнього та старшого віку) та презентувати його. На підготовку завдання 3 хв. На презентацію 1 хв.Конкурс оцінюється у 5 бальній системі.



Слово журі. Підсумки конкурсу.

Дискусія
Тема: «Статеве виховання дошкільників»

Мета: привернути увагу педагогів до проблеми статевого виховання; формувати вміння створювати умови для здійснення статевого виховання дошкільників. Розвивати навички публічного виступу, дискутування, висловлювання та захисту власної позиції.

Підготовка вихователів: опрацювати статтю «Гендерне виховання дітей дошкільного віку» В.Гармаш //Журнал «Вихователь-методист дошкільного закладу», №4, 2011 рік.



Хід

Повідомлення теми дискусії «Чи слід здійснювати статеве виховання з дошкільного віку?»

Представлення учасників та експертів.

Правила проведення дискусії

Учасники дискусії говорять коротко, коректно.

Давати слово може тільки ведучий.

Ведучий може зупинити виступаючого, який переважив ліміт часу. Виступ експертів 1 хв.

Учасники ставлять запитання експертам, чи роблять повідомлення 2 хв.

Експерти ставлять один одному запитання.



Запитання до учасників

- Чи згодніви з думкою, що займатися статевим вихованням необхідно з дітьми ще з дошкільного віку?



Запитання до експертів

- Із якого віку на ваш погляд потрібно його розпочинати?

- При статевому вихованні дошкільників слідвраховувати фізіологічні чи характерні психологічн іособливості обох статей?

- Як видумаєте, чи розвиває ранню сексуальність дітей те, що батьки в їх присутності ходять напівроздягнуті?



Запитання до учасників

-На вашу думку, дитині дошкільного віку слід доступно і казково пояснитипояву на світ, чи краще скласти красиву легенду?

- Чи слід ухилятися відрозмов на статеву та сексуальну тематику з дітьми дошкільного віку?

Запитання до учасників дискусії -Які найбільш переконливі аргументи з обох сторін. Перерахуйте їх.

Підсумок.
Експрес –опитування вихователя

1.Чи задоволені Ви своєю роботою? _____________________________________


2. Що Ви найбільше цінуєте у своїй професії ? ____________________________
3. З якими труднощами стикаєтесь у своїй роботі

а) при проведенні навчальних занять_____________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

б) в організації режимних процесів ____________________________________
__________________________________________________________________

в) у стосунках з вихованцями, батьками, колегами_______________________

__________________________________________________________________
4. Якої методичної допомоги потребуєте ? ______________________________

__________________________________________________________________


5. Якої Ви думки щодо освітніх програм для дошкільників ? ________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________


6. Завдання якого розділу програми , на Вашу думку найважче реалізувати з дітьми ?___________________________________________________________

__________________________________________________________________


7. У якій формі Ви хотіли б одержати методичну допомогу з цього розділу (семінар, семінар-практикум, консультацію)?___________________________

__________________________________________________________________

8. Як Ви оцінюєте свої стосунки з колегами? ____________________________

__________________________________________________________________

9. Які завдання ставите перед собою на найближчий час? _________________

__________________________________________________________________

Дякуємо за співпрацю!

Картка самоаналізу рівня фахової компетентності

ПІБ ________________________________________________________________

Посада _____________________________________________________________

Освіта ______________________________________________________________

Кваліфікаційна категорія ______________________________________________

Звання ______________________________________________________________

Педагогічний стаж ____________________________________________________

Оцініть свої професійні якості

Знання дошкільної педагогіки і психології

Знання основ гігієни, педіатрії

Знання етики, стиль спілкування з дітьми

Організація освітнього простору

Організація роботи з батьками














Примітки : Обсяг знань та майстерність організації роботи з вихованцями та їхніми батьками слід зазначати у відсотках – максимальний показник – 100%

Картка самоаналізу рівня фахової компетентності

ПІБ ________________________________________________________________

Посада _____________________________________________________________

Освіта ______________________________________________________________

Кваліфікаційна категорія ______________________________________________

Звання ______________________________________________________________

Педагогічний стаж ____________________________________________________
Оцініть свої особисті якості

Міра прояву

Особисті якості



У повній мірі

Достатньо

Недостатньо

Любов, повага до дітей










Комунікативні здібності










Тактовність, доброзичливість










Рефлексія, уміння аналізувати свою діяльність










Відповідальність










Організаторські здібності










Артистичні, творчі здібності










Урівноваженість










Ерудованість











Анкета

«Виявлення ставлення педагогів до нововведень»
1.Які нововведення Ви внесли в освітній процес за останні три роки? Що спонукало Вас це зробити? ____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. На розв’язання якої проблеми вони були спрямовані ? ___________________

____________________________________________________________________

3. Оцініть результат, якого Ви досягли у розвитку, вихованні та навчанні дітей за допомогою нововведення:

а) Досягнуто кращих результатів

б) Здобуті результати не відрізняються від попередніх

в) Здобуті результати гірші від попередніх


4. Як змінилася діяльність дітей на заняттях і у повсякденні ?

а) Діти стали активнішими

б) Зросла пізнавальна самостійність дітей

в) Підвищився рівень пізнавального інтересу

г) Інші зміни у розвитку дітей__________________________________________

____________________________________________________________________

5. Чого Ви очікуєте від інноваційної діяльності?

а) Особистого задоволення своєю працею

б) Суспільного визнання

в) Пріоритетного становища (уваги)

г) Матеріальної нагороди

д) Інші очікування ___________________________________________________

____________________________________________________________________
Примітки: потрібне підкреслити.

Дякуємо за співпрацю!



Картка самоаналізу заняття

  1. Яке місце займає проведене заняття у структурі програми, за якою працюєте ?

  2. Як це заняття пов’язане з попередніми заняттями ?

  3. Як це заняття «працює» на наступне заняття ?

  4. Чи правильно визначено мету заняття ?

  5. Як узгоджуються між собою цілі щодо розвитку, навчання і виховання дітей ?

  6. Чи було враховано вікові особливості дітей групи під час проведення заняття ? Охарактеризуйте реальні інтелектуальні можливості і здібності дітей.

  7. Який критерій був головним під час визначення типу і виду заняття ?

  8. Чи була раціонально обрана структура заняття ?

  9. Визначити оптимальність обраної форми організації дітей. Обґрунтувати вибір використаних методів і прийомів навчання.

  10. Оптимальність визначення часового співвідношення частин заняття. Яким чином забезпечується працездатність дітей на занятті? Які заходи було використано, щоб запобігти втомі дітей на занятті?

  11. Охарактеризувати правильність власного мовлення та мовлення дітей. Ставлення вихователя до мовленнєвих помилок дітей. Які прийоми виправлення помилок було використано під час заняття?

  12. Чи вдалося правильно визначити завдання, місце, форми і прийоми контролю за навчальною діяльністю дітей ?

  13. Ч и вдалося реалізувати всі поставлені завдання ? Якщо ні, то чому? Коли вихователь планує здійснити нереалізовані плани?

  14. Яка допомога необхідна вихователю в роботі із цією віковою групою з боку адміністрації ?



Рекомендації педагогам

щодо проведення відкритого заходу


  • Обирайте ту форму роботи з дітьми, яка вам вдається найкраще.

  • Подбайте про позитивний емоційний фон. Намагайтеся бути веселою і щирою. Діти дуже легко переймаються емоційним станом свого вихователя, його стурбованість викликає у них занепокоєння.

  • Намагайтеся варіювати методи та дозувати навантаження на дітей. Показ і пояснення мають чергуватися з іграми, вправами, малюванням, роботою з казкою Ефективними є завдання, які діти мають розв’язувати вдвох, учотирьох. Пояснення має бути чітким, лаконічним, не більше 4-5 речень. Намагайтесь не зловживати словесними методами. Діти – творчі та дієві, тому довга розповідь призведе до втрати ними інтересу до справи.

  • Пам’ятайте про мотиви дитячої поведінки, серед яких основне місце займають ігрові. Не потрібно за будь-яку ціну (продовжуючи тривалість заняття, чи відмовляючись від індивідуального підходу) розв’язувати всі завдання , які були заплановані.

  • Підкреслюйте індивідуальні особливості дітей. Будь-яка форма роботи з дітьми матиме сучасний вигляд, якщо діти матимуть змогу визначитися, обрати, заявити про своє бачення тощо. Будьте готові до того, що діти працюють у різному темпі. Якщо хтось не встиг своєчасно впоратися з завданням, дайте можливість дитині завершити розпочате. Якщо хтось із дітей неправильно відповідає -це додаткова нагода обговорити проблемне питання з усіма. Вихователь-майстер має будь-яку ситуацію використати задля емоційного збагачення й виховання дітей.



Література


  1. Керівництво дошкільним навчальним закладом / Упорядники Майор Н., Манилюк Ю. - Тернопіль: Мандрівець, 2008.

  2. Лохвицька Л., Андрющенко Т. До здоров’я дітей через освіту дорослих -Тернопіль: Мандрівець, 2012.

  3. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання - Київ, 2006.

  4. Чала Т.Т. Система контролю в ДНЗ -Харків: Основа, 2009 .

  5. Швайка Л.А. Формування колективу в ДНЗ - Харків, 2003.

  6. Ганжа Н. Індивідуальні форми методичної роботи з педагогами //Вихователь-методист дошкільного закладу. - 2013 - №10.

  7. Кононко О. Вихователь-методист стратег і тактик // Вихователь-методист дошкільного закладу. - 2013 - №4.

  8. Ладивір С.Жити і діяти разом з дитиною //Дошкільне виховання.- 2013 - №10.

  9. Погорєлова Л. Методична робота як складова післядипломної педагогічної освіти //Вихователь-методист дошкільного закладу. - 2011 - №11.

  10. Плахотіна Н. Імідж виховате-методиста дошкільного закладу

//Вихователь-методист дошкільного закладу. - 2011 - №1.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал