Адаптація п'ятикласників до нових умов навчання. Психологічний аспект



Сторінка2/3
Дата конвертації07.01.2017
Розмір0.54 Mb.
1   2   3

Опрацювання та інтерпретування результатів

Чинник

Номер запитання

1.Загальна тривожність у школі.

2,4,7,12,16,21,23,28,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58

S=22


2.Переживання соціального стресу.

5,10,15,20,24,30,33,

36,39,42,44

S=11


3.Фрустрація потреби в досягненні успіху.

1,3,6,11,17,19,25,29, 32,35,38,41,43

S=13


4.Страх самовираження.

27,31,34,37,40,45

S=6


5.Страх ситуації перевірки знань.

2,7,12,16,21,26

S=6


6.Страх невідповідності очікуванням оточення.

3,8,13,17,22

S=5


7. Низька фізіологічна опірність стресові.

9,14,18,23,28

S=5


8. Проблеми і страхи у стосунках з учителями.

2,6,11,32,35,41,44,47

S=8

Виокремлюють запитання, відповіді на які не збігаються із ключем тесту. Наприклад, на 58-ме запитання дитина відповіла «Так», тоді як у ключі цьому запитанню відповідає «-», тобто відповідь «Ні». Відповіді, що не збігаються з ключем, - це прояви тривожності. Під час обробки підраховується:

• загальна кількість розбіжностей по всьому тесту: понад 50%- підвищена тривожність;

понад 75% — висока тривожність;

• кількість збігів за кожним із 8 чинників тривожності, що виділені у тесті. Рівень тривожності визначається так само, як і в першому випадку. Аналізується загальний внутрішній емоційний стан учня, який багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) та їх кількістю.



Опрацювання результатів

1 Число розбіжностей знаків («+» - Так,«-» - Ні) за кожним із чинників (абсолютна розбіжність у відсотках: < 50%;50%; 75%).

2. Подання цих даних у вигляді індивідуальних діаграм.

3. Кількість розбіжностей за кожним виміром для всього класу; абсолютне значення - < 50%; 50%; 75%.

4; Подання цих даних у вигляді діаграми.

5. Кількість учнів, які мають розбіжності за певним чинником 50% і 75% (для всіх чинників).

6. Подання порівняльних результатів при повторних замірах.

7. Повна інформація про кожного з учнів (за результатами тесту).



Змістова характеристика кожного синдрому (чинника)

1 Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, пов'язаний з різними формами її включення в життя школи.

2 Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються її соціальні контакти (передусім з однолітками).

3 Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, такий, що не дає змоги дитині розвинути власну потребу в успіху, досягненні високого результату тощо.

4 Страх самовираження — негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних із потребою саморозкриття, подання себе іншим, демонстрації своїх можливостей.

5 Страх ситуації перевірки знань — негативне ставлення й переживання тривоги у ситуаціях перевірки (особливо публічної) знань, досягнень та можливостей.

6 Страх невідповідності очікуванням, оточення — орієнтація на значущість інших в оцінюванні своїх результатів, учинків, думок, тривога з приводу оцінок, які дають навколишні, очікування негативного оцінювання.

7 Низька фізіологічна опірність стресові — особливості психофізіологічної організації, які знижують здатність дитини пристосовуватись до ситуацій стресового характеру, що підвищує ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний чинник середовища.

8 Проблеми і страхи у стосунках з учителями - загальний негативний емоційний фон стосунків із дорослими у школі, що знижує успішність навчання дитини в школі.

Шкала особистої тривожності учнів 10-12 років (Прихожан А.М.)

Інструкція: «Нижче перераховані ситуації, обставини, з якими ти зустрічаєшся в житті. Деякі з них можуть бути для тебе неприємними, оскільки можуть викликати тривогу, неспокій або страх.

Уважно прочитай кожне речення, уяви себе в цих обставинах і обведи кружечком одну з цифр справа – 0, 1, 2, 3, 4 – залежно від того, наскільки ця ситуація для тебе неприємна, наскільки вона може викликати у тебе неспокій, побоювання або страх.

Якщо ситуація абсолютно не здається тобі неприємною, обведи цифру 0. Якщо вона трохи турбує тебе, то обведи цифру 1. Якщо неспокій і страх достатньо сильні, і тобі хотілося б не потрапляти в таку ситуацію, обведи цифру 2. Якщо ситуація дуже неприємна і з нею пов'язані сильний неспокій, тривога, страх, обведи цифру 3. При дуже сильному страху, обведи цифру 4.



Твоє завдання – уявити собі кожну ситуацію (себе в цій ситуації), визначити, наскільки вона може викликати у тебе тривогу, неспокій, страх, побоювання, і обвести одну з цифр, що визначають, наскільки для тебе неприємна дана ситуація.




Немає

Небагато

Достатньо

Значно

Дуже

Приклад: перейти в нову школу

0

1

2

3

4

1

Відповідати у дошки

0

1

2

3

4

2

Опинитися серед незнайомих однолітків

0

1

2

3

4

3

Брати участь в змаганнях, конкурсах, олімпіадах

0

1

2

3

4

4

Чути зауваження

0

1

2

3

4

5

Розмовляти з директором школи

0

1

2

3

4

6

Порівнювати себе з іншими

0

1

2

3

4

7

Вчитель дивиться по журналу кого запитати

0

1

2

3

4

8

Тебе критикують, в чомусь дорікають

0

1

2

3

4

9

На тебе дивляться, коли ти що-небудь робиш (спостерігають за тобою під час роботи, рішення задачі)

0

1

2

3

4

10

Бачити погані сни

0

1

2

3

4

11

Писати контрольну роботу, виконувати тест по якому-небудь предмету

0

1

2

3

4

12

Після контрольної, тесту – вчитель називає оцінки

0

1

2

3

4

13

У тебе щось не виходить

0

1

2

3

4

14

Дивитися на людину, схожу на мага, чаклуна

0

1

2

3

4

15

На тебе не звертають уваги

0

1

2

3

4

16

Чекаєш батьків з батьківських зборів

0

1

2

3

4

17

Тобі загрожує невдача, провал

0

1

2

3

4

18

Чути сміх за своєю спиною

0

1

2

3

4

19

Не розуміти пояснень вчителя

0

1

2

3

4

20

Думаєш про те, чого ти зможеш добитися в майбутньому

0

1

2

3

4

21

Чути прогнози про космічні катастрофи

0

1

2

3

4

22

Виступати перед глядачами

0

1

2

3

4

23

Чути, що якась людина «напускає порчу» на інших

0

1

2

3

4

24

З тобою не хочуть грати

0

1

2

3

4

25

Перевіряють твої здібності

0

1

2

3

4

26

На тебе дивляться як на маленького

0

1

2

3

4

27

На іспиті тобі дістався 13-й варіант

0

1

2

3

4

28

На уроці вчитель несподівано ставить тобі запитання

0

1

2

3

4

29

Оцінюється твоя робота

0

1

2

3

4

30

Не можеш впоратися з домашнім завданням

0

1

2

3

4

31

Засинати в темній кімнаті

0

1

2

3

4

32

Не погоджуєшся з батьками

0

1

2

3

4

33

Берешся за нову справу

0

1

2

3

4

34

Розмовляти зі шкільним психологом

0

1

2

3

4

35

Думати про те, що тобі можуть «наврочити»

0

1

2

3

4

36

Учні замовкли, коли ти підійшов (підійшла)

0

1

2

3

4

37

Слухати страшні історії

0

1

2

3

4

38

Сперечатися зі своїм другом (подругою)

0

1

2

3

4

39

Думати про свою зовнішність

0

1

2

3

4

40

Думати про примари, інших страшних, «потойбічних» істот

0

1

2

3

4

Обробка результатів: розподіл пунктів шкали по субшкалам, поданих в таблиці.

Ключ до шкали особистісної тривожності


Субшкала

Пункти шкали

Шкільна тривожність

1 5 7 11 12 16 19 28 30 34

Тривожність самооцінки

3 6 8 13 17 20 25 29 33 39

Міжособистісна тривожність

2 9 15 18 22 24 26 32 36 38

Магічна тривожність

4 10 14 21 23 27 31 35 37 40

При обробці відповідь на кожен з пунктів шкали оцінюється кількістю балів, відповідною заокругленою цифрою. Підраховується загальна сума балів за шкалою в цілому і окремо по кожній субшкалі. Отримана сума балів є первинною, або «сирою» оцінкою. Первинна оцінка переводиться в шкальну (див. таблицю). Як шкальна оцінка використовується стандартна десятка (стени). Для цього дані досліджуваного зіставляються з нормативними показниками групи відповідного віку і статі. Результат, отриманий за всією шкалою, інтерпретується як показник загального рівня тривожності, по окремих субшкалах – окремих видів тривожності.



Перевід «сирих» балів в стандартні оцінки (стени)


Загальна тривожність

Статево - вікові групи (результати в балах)




10 – 11 років

12 років

Стени

Дівчатка

хлопчики

Дівчатка

Хлопчики

1

0-33

0-26

0-34

0-26

2

34-40

27-32

35-43

27-32

3

41-48

33-39

44-50

33-38

4

49-55

40-45

51-58

39-44

5

56-62

46-52

59-66

45-50

6

63-70

53-58

67-74

51-56

7

71-77

59-65

75-81

57-62

8

78-84

66-71

82-89

63-67

9

85-92

72-77

90-97

68-73

10

93-более

78-более

98-более

74-более

Шкільна тривожність



1

0-8

0-7

0-2

0-7

2

9-11

8-10

3-5

8-9

3

12-13

11-12

6-7

10

4

14-16

13-14

8-10

11-12

5

17-18

15-16

11-12

13

6

19-20

17-18

13-15

14-15

7

21-22

19-20

16-17

16

8

23-25

21-22

18-20

17-18

9

26-27

23-24

21-22

19-20

10

28-более

25-более

23-более

21-более

Тривожність самооцінки

1

0-10

0-7

0-9

0-5

2

11

8-9

10-11

6-7

3

12-13

10

12-13

8

4

14

11-12

14-16

9-10

5

15-16

13

17-18

11

6

17-18

14-15

19-20

12

7

19

16-17

21-22

13-14

8

20-21

18

23-24

15

9

22-23

19-20

25-27

16-17

10

24-более

21-более

28-более

18-более

Міжособистісна тривожність

1

0-8

0-7

0-8

0-8

2

9

8

9-10

9

3

10

9

11-12

10

4

11

10

13-14

11-12

5

12-13

11-12

15

13

6

14

13

16-17

14-15

7

15

14

18-19

16

8

16-17

15

20-21

17-18

9

18

16

22-23

19

10

19-более

17-более

24-более

20-более

Магічна тривожність

1

0-7

0-6

0-7

0-4

2

8

7

8-9

5-6

3

9-10

8-9

10-11

7-8

4

11-12

10

12-13

9

5

13-14

11-12

14-15

10

6

15-16

13

16-17

11-12

7

17-18

14

18-20

13

8

19-20

15-16

21-22

14-15

9

21-22

17

23-24

16

10

23-более

18-более

25-более

17-более

Характеристика рівнів тривожності




Стени

Характеристика

Примітки

1 – 2

Стан тривожності не властивий

Властивий «абсолютний спокій» в окремих випадках може носити захисний характер

3 – 6

Нормальний рівень тривожності

Необхідний для адаптації і продуктивної діяльності

7 – 8

Декілька підвищена тривожність

Часто буває пов'язана з окремими ситуаціями, певною сферою життя

9

Явно підвищена тривожність

Зазвичай носить «розмитий», генералізований характер

10

Дуже висока тривожність

Група ризику

Соціометрія

Мета: вивчити емоційно-психологічні відносини в дитячому колективі

Соціометрична методика дозволяє визначити кількісну оцінку міжособистісних відношень групи. Основоположником соціометрії є відомий американський психіатр і соціальний психолог Дж. Морено. Соціометрична методика дозволяє діагностувати емоційні зв’язки, тобто взаємні симпатії та антипатії між членами групи. Соціометрична процедура може використовуватися з метою:

виміру ступеня згуртованості;

визначення “соціометричних позицій”, тобто співвідносного авторитету членів групи за ознаками симпатії – антипатії;

виявлення внутрішньо групових утворень, які очолюють неформальні лідери.

Соціометрія може проводитися за двома критеріями: діловим і емоційним. Діловий критерій – дозволяє виявити міжособистісні стосунки учнів на рівні сумісної групової діяльності. Даний тип стосунків визначається за допомогою запитань, які вимагають зробити вибір учнів для сумісного виконання навчальних завдань. Особистісний критерій – дозволяє виявити міжособистісні взаємовідносини у класному колективі. У якості такого критерію визначається ситуація, яка не має зв’язку з навчальною діяльністю. Вона фіксується у вигляді питання, яке вимагає від учнів зробити вибір учнів класу для проведення спільного відпочинку.

Вимоги до соціометричного опитування:

Групи, які досліджуються за допомогою соціометрії повинні мати досвід сумісної діяльності.

Питання соціометричного опитування формулюються таким чином, щоб вони були зрозумілі всім членам групи.

Дотримання гарантії таємниці відповідей.

Вибір здійснюється у межах групи.

Усі вибори здійснюються членами групи самостійно.

Процедура соціометричного опитування.

Підготовчий етап. Завдання етапу: визначити проблему, обрати групу для дослідження, познайомитися з особливостями колективу.

Перший етап. Завдання етапу: провести інструктаж щодо опитування.

Другий етап. Завдання етапу: провести опитування, роздати соціометричні картки для заповнення та зібрати їх.

Етап обробки. Завдання етапу: зробити обробку отриманих результатів.

Заключний етап. Завдання етапу: зробити висновки та рекомендації.

Соціометрична картка

Дорогий друже!

В цілях вивчення міжособистісних стосунків у вашій групі (класі) просимо тебе дати відповіді на наступні запитання:

Кого із своїх однокласників ти обрав би для підготовки складного навчального завдання, якщо його треба було б виконати разом (запиши прізвище учня, якого ти обрав би в першу чергу, в другу чергу та в третю чергу)?

1. _________________________________________.

2. _________________________________________.

3. _________________________________________.

Кого із своїх однокласників ти хотів би запросити на свій день народження (в першу, другу, третю чергу)?

1. _________________________________________.

2. _________________________________________.

3. _________________________________________.

Дякуємо за роботу!


Обробка результатів соціометричного опитування.

Обробку даних в соціометрії вчитель здійснює індивідуально, а її наслідки не підлягають розголосу. Обробка отриманої інформації включає складання соціоматриці, соціограми (соціомішень), розрахунку соціометричної згуртованості.

Соціоматриця – це таблиця, куди записується список учнів класу, а в верхній рядок – номера під якими знаходяться прізвища учнів класу. В кожному рядку напроти номерів учнів, яких вибрав школяр, ставляться номера виборів ( 1, 2 або 3 ).

Наприклад, Леонт’єв вибрав в 1-шу чергу Васильєва, в 2-гу – Іванова і в 3-тю – Козлова, то ставляться відповідні вибори на перетині сьомого рядка з колонками 3, 5 і 6.

Якщо учні обрали один одного (наприклад, Антіпова обрала Дем’янову, а Дем’янова Антіпову), то ці два вибори (з координатами(1, 4) і (4, 1)) обводяться кружечками – взаємні вибори. Більша кількість кружечків на таблиці свідчить про вищу згуртованість групи.

Визначається не формальний лідер у діяльності групи за заданим критерієм. Він визначається за максимальною кількістю виборів, які він отримав від інших членів групи. Якщо кілька осіб при цьому мають однакову кількість виборів, то безумовним серед них вважається той лідер у виборах якого більше у першу чергу.


Зразок соціоматриці.

Результати соціометричного вибору у формі соціоматриці.




№ п/п

Кого обирають




Хто обирає

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Антіпова

х




3




























1

2




2

Булатова




х

2




























1

3




3

Васильєв







х

2

3



















1










4

Дем’янова

3







х

























1

2




5

Іванов







1




х




3













2










6

Козлов







1




3

х

2

























7

Леонтьєв







1




2

3

х

























8

Новікова










2







3

х













1







9

Орлов







2




1










х







3










10

Овсієнко







1




3




2







х
















11

Петров







2

1







3










х













12

Родіонов







1










2










3

х










13

Семенов

3







2

























х

1




14

Трофімова

2







3

























1

х




15

Уварова













1




2
















3




х

Кількість отриманих виборів

3

0

7

6

6

1

8

0

0

0

1

3

6

4

0

Кількість взаємних виборів

3

0

3

3

2

1

3

0

0

0

0

1

3

3

0

На основі соціоматриці складається портрет групи, який має назву соціограма (соціомішень), яка складається з кількох концентричних кіл. У центральному колі відзначаються особи, що отримали 6 і більше виборів (“зірки”), в другому колі – 3-5 виборів (“прийняті”), у третьму колі – 1 і 2 вибори (“неприйняті”), у четвертому, зовнішньому колі – позначаються особи, які не отримали жодного вибору (“ізольовані”).


Номера хлопчиків позначаються трикутниками, а дівчаток – кружечками. Взаємний вибір позначається суцільною лінією з двома стрілочками між двома відповідними номерами (мал. 1), однобічний, невзаємний – суцільною лінією з однією стрілочкою (мал. 2).

Мал..1


Мал..2

Соціограма


Визначаємо індекс групової згуртованості:

Cума nbg

J =


0,5 n (n-1)

Сума nbg – сума взаємних виборів,

0,5 n (n-1) – число можливих взаємних виборів (кількість членів групи, що приймала участь у дослідженні).

Оцінка згуртованості розташовується від 1 до 0 . Чим ближче до 1, тим вище рівень згуртованості групи. Показник доброї згуртованості групи 0,6 – 0,7.

Соціометрія дозволяє виявити мікроутворення у групі на основі аналізу характеру виборів (взаємні чи однобічні).

Зробити висновок.



Мотиваційна анкета для учнів 5-х класів

Інструкція: «Нижче наведені речення, в яких іде мова про мотиви навчання. Спочатку уважно прочитай всі речення, а потім підкресли ті з них, які ти вважаєш найважливішими для себе.»

Примітка для психолога: кількість виборів не обмежується.

Текст анкети



  1. Це мій обов'язок.

  2. Не хочу підводити свій клас.

  3. Всі вчаться, і я – теж.

  4. Дорослі (батьки, вчителі) примушують.

  5. Подобається отримувати гарні оцінки.

  6. Щоб товариші зі мною дружили.

  7. Щоб похвалили батьки або вчитель.

  8. Хочу бути краще за своїх однокласників.

  9. Хочу бути розумною людиною.

  10. Мені цікаво дізнаватися нове.

  11. Хочу бути розумним і ерудованим.

  12. Хочу отримати повні і глибокі знання.

  13. Для розширення кругозору.

  14. Хочу навчитися самостійно працювати.

  15. Я вже багато що дізнався і хочу знати ще більше.

  16. Мені цікаво вчитися.

Обробка і інтерпретація отриманих даних.

У анкеті виділено дві групи мотивів по відношенню до навчальної діяльності: зовнішні (№№ 1-8) і внутрішні (№№ 9-16).

Внутрішні мотиви пов'язані безпосередньо зі змістом навчальої діяльності: цінністю для дитини є нові знання, способи здобуття знань, мотиви самоосвіти, інтересу і самовдосконалення.

Зовнішні мотиви не пов'язані зі змістом навчальої діяльності, проте вони також можуть спонукати до навчання. Це мотиви схвалення, оцінки, взаємин з іншими людьми, самоствердження, і тому подібне або мотиви уникнення покарання, критики з боку значущих дорослих.

Підраховується кількість вибраних мотивів по кожній групі окремо. Отримані результати порівнюються і визначається провідний вид мотивації.

Ідеально, якщо в середній школі внутрішня мотивація переважає над зовнішньою, а на перший план виходять мотиви інтересу і самоосвіти – «цікаво дізнаватися нове», «цікаво вчитися», Інакше підвищується ризик виникнення інтелектуальної і емоційної дезадаптації.



ІНТЕГРАЛЬНА САМООЦІНКА ОСОБИ

Інструкція: Перед вами 10 семибалльных ліній, що позначають досить важливі якості людини. У лівій частині розташовані якості людей з найнижчими оцінками (хворі, дурні, боязкі і так далі), а в правій – найвищі оцінки (найдобріші, розумніші, здоровіші і так далі). Тепер оціните своє власне здоров'я і інші дев'ять якостей на прямих лініях будь-яким знаком (крапкою, хрестиком, галочкою). Дійте не поспішаючи, але і не роздумуючи дуже довго: не шукайте зручних варіантів, оскільки немає поганих або хороших відповідей.

Бланк до тесту
- 1 2 3 4 5 6 7 +

Здоров'я -------------------------------------------------------------------------------------------

Самі хворі Найздоровіші



- 1 2 3 4 5 6 7 +

Розум ------------------------------------------------------------------------------------------

Самі нерозумні Найрозумніші

- 1 2 3 4 5 6 7 +

Доброта ------------------------------------------------------------------------------------------

Найзліші Найдобріші

- 1 2 3 4 5 6 7 +

Чесність -----------------------------------------------------------------------------------------

нечесні Найчесніші

- 1 2 3 4 5 6 7 +

Товариськість ------------------------------------------------------------------------------------------

Недружні Найдружніші

- 1 2 3 4 5 6 7 +

Щедрість -------------------------------------------------------------------------------------------

Найжадібніші Найщедріші

- 1 2 3 4 5 6 7 +

Щирість -------------------------------------------------------------------------------------------

Дуже нещирі Найщиріші

- 1 2 3 4 5 6 7 +

Сміливість -------------------------------------------------------------------------------------------

Найбоязкіші Найсміливіші

- 1 2 3 4 5 6 7 +

Краса ------------------------------------------------------------------------------------------

Найнепривабливіші Найкрасивіші

- 1 2 3 4 5 6 7 +

Щастя ------------------------------------------------------------------------------------------

Найнещасніші Найщасливіші


Обробка результатів. Обчислюється загальна сума балів по всіх 10 індексам. Залежно від отриманої суми показник самооцінки може бути таким:

60 – 70 балів – Завищена самооцінка;

46 – 59 балів – висока самооцінка;

35 – 45 балів – середня самооцінка;

21 – 34 бал – занижена самооцінка;

10 – 20 балів – низька самооцінка.



Інтерпретація результатів:

Середня самооцінка – активність, товариськість, оптимізм.

Висока самооцінка – прагнення до успіхів в різних видах діяльності, упевненість в своїх силах.

Завищена самооцінка – зарозумілість, нетактовність, переоцінка своїх можливостей, недооцінка чужих.

Занижена самооцінка – невпевненість в собі, соромливість, підвищена тривожність.

Низька самооцінка – пасивність, замкнутість, постійна недооцінка своїх можливостей, переоцінка чужих.





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал