8 клас Методичний посібник



Сторінка13/20
Дата конвертації01.01.2017
Розмір4.66 Mb.
ТипПрограма
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   20
Тема: «Урус-шайтан» Іван Сірко.

Мета: ознайомити учнів з особливостями розвитку Січі за Івана Сірка; вчити характеризувати роль Запопорозької Січі у воєнно-політичних подіях другої половини ХVІІ ст.; розвивати вміння аналізувати факти і події, давати характеристику історичному діячу, розкривати його значення і місце в історичному процесі; виховувати інтерес і повагу до історичного минулого України.

Мотивація навчальної діяльності учнів:

Загудів степ запорозький,

Як Чорнеє море,-

Понеслися запорожці

Облавою в поле…

Ой не вітер в полі грає,

Не орел літає-

Ото ж Сірко з товариством

По степу гуляє!

З народної пісні

Вчитель

Сірком називали славного отамана , про якого побутує безліч легенд, одна з яких розповідає, що Іван народився з зубами (це означало лиху долю) та з родимою плямою на нижній губі – відмітиною Божого улюбленця. Як склалася доля Сірка та як вона вплинула на хід історії нашої держави – дізнаємося на уроці.

Обладнання: підручник, стінна карта, атлас, ілюстративний та аудіо- візуальний матеріал, епіграф на дошці.

Міжпредметні зв’язки:

Література: історичні пісні, перекази про Івана Сірка, повість М. Гоголя «Тарас Бульба»

Художня культура: репродукція картини І.Репіна «Запрожці пишуть листа турецькому султану»

Тип уроку: інтегрований урок.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Вас покликав на урок

Голосистий наш дзвінок,

Всі зібрались в класі дружно

Почнемо урок свій мужньо.

II. Актуалізація опорних знань та вмінь

Вікторина:

  1. Османський повелитель (султан)

  2. Головний на Січі ( отаман)

  3. Слово, яким називали турки козаків ( шайтан)

  4. Козацька база (Січ)

  5. Військо козаків (кіш)

ІІІ Вивчення нового матеріалу

Вчитель

Вісім разів Запорозька Січ обирала Івана Дмитровича Сірка кошовим отаманом. За все понад кількасот річне існування Січі жоден кошовий отаман не зажив такої любові й шани серед січового товариства України. Лівобережна, Правобережна, Слобожанщина - в 60- 70- і рр. XVII ст. не знала людини, яка б могла зрівнятися популярністю з Іваном Сірком. Загальне визначення і безмежну вдячність сучасників набула тоді очолена Іваном Сірком безперервна героїчна боротьба козацтва проти турецько-татарських агресорів, що загрожували українському народові. Запорозький витязь вважав найпершою і найголовнішою метою кожного походу врятування бранців з полону, визволення невільників, що знаходилися в тяжкому рабстві у султанській Туреччині та Кримському ханстві. Великий талант полководця, особиста хоробрість, мужність і відвага поєднувалися в ньому з безмежною відданістю народній справі.

Відзначаючи ці якості, треба б наголосити і на суто людських рисах характеру Івана Дмитровича: розважливий і мудрий, демократичний, він був до аскетизму скромний у побуті і глибоко віруючий. На Січі жив у курені , їв разом з козаками з одного казана, носив, як і всі , простий одяг. Історики вважали, що за своїми спартанськими звичками нагадував кошовий київського князя Святослава.

Ще за життя Івана Сірка про нього ходили легенди, про його подвиги звучали думи й пісні. Наші учні з допомогою вчителя літератури підготували два перекази.

  1. Виступи учнів з переказами про Івана Сірка

Переказ:

1 учень: «Як помирав кошовий Сірко, то казав запорожцям:« Хто з вас, хлопці, мою могилу буде поливати водою до сходу сонця, той буде знати стільки ж, як і я ... А як будуть важкі часи з ворогами, то нехай хоч руку мою розкопають і понесуть попереду війська: неприятель сам себе порубати ».

           У 1812 році француз завоював Москву. Хоч скільки палило наше військо з гармат - нічого не допомагало. Тоді один чорноморець і каже: «Стійте, братці, що не буде діла, поки не дістанемо руки Сірка!» Поїхали в Копулівку (це село на місці Чортомлицької Січі, де знаходилася могила І. Сірко), відкопали руку і гайда назад. Як оббігли навколо Москви з тією рукою, так французьке військо і рушило звідти. Тоді французи так швидко тікали, що й обувку втратили ...

           Турки і ляхи дуже боялися Сірка і звали його «шайтаном» (чортом).

Кажуть, багато було мисливців поливати могилу Сірка, щоб знати стільки, скільки знав він, але нічого не допомогло: потрібно було воду носити ротом з річки, а річка не так близько, щоб до третіх півнів полити таку могилу, як у нього ».

  2 учень: Кошовий Сірко був превеликий чаклун! Бувало, хтось задумав воювати з ним, - він уже й знає відразу і військо збирає, і списи точить, і бій готує. Недарма його турки прозвали «шайтаном».

           Запорожці, поки керував ними Сірко, нікого не боялися, бо його ніяка сила не могла перемогти.

До Сірка, кажуть, наші люди платили ляхам податки - третій гусак, третій віл, третій кінь, хліб - всього третя частина. Як став Сірко кошовим, відразу ж і домовився з королем польським.

         «Ну, - говорить, - Ваше Величність: хоч битися, хоч миритися, а третьої частини панам давати не будемо!» «Як знаєш, - говорить, - то діється не по моїм наказом ...»

          Зібрав Сірко запорожців, зібрав п'ятнадцять тисяч і турків погнав і ляхів з України. Наздогнав в Случі і каже: «Ось лях, по Случ - твоє, а це - наше» ... Ті ляхи піймали свого короля і заслали на морський острів. «Ось тобі, - кажуть, - за те, щоб не водився з Сірком».

3. Вчитель літератури: Але й у сьогодення, віддалене трьома століттями від тих бурхливих часів, коли діяв Іван Сірко, він приходить героєм історичних романів і поем, легенд і переказів. Зараз учні розкажуть про те, що взнали з повісті М. Гоголя «Тарас Бульба» про І.Сірка.
(відповіді учнів)


4. Перегляд фрагменту з фільму «Тарас Бульба» (на вибір вчителя, пропонує перегляд кількох кадрів з участю героя І. Сірка, а також зі сценою написання листа султану. Бесіда за переглянутим матеріалом).

5. Обговорення з учнями побаченого фрагменту.

6. Хвилина відпочинку під музику (вчитель пропонує учням закрити очі розслабитися та уявити себе учасником загону Івана Сірка який після пере-моги над ворогом степом повертається до дому)

8. Вчитель художньої культури: Видатний лист - пародія запорізьких козаків султанові Оттоманської Порти,невідомо коли і ким створений ( показ картини ілюстрація), народна пам'ять пов'язала саме з цим легендарним кошовим. На всесвітньо відомій картині Іллі Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султану» відтворено образ Сірка, хоч про портретну подібність говорити важко - адже до нас не дійшла іконографія героя.

На думку фахівців-істориків, листи ці - красива легенда. У 1878 році цією темою зацікавився Ілля Репін,який працював над картиною довгих тринадцять років. Зображені на картині персонажі- реальні люди, друзі й знайомі Репіна: зворовенний козак з пов'язкою - художник Кузнєцов; товстий козак, зображений у профіль - журналіст Гіляровський; у ролі Сірка виступив києвський генерал-губернатор Драгомиров, у ролі писаря - історик Яворницький.

9. Виступ учня-архіваріуса з листом Мухамеда IV запорожцям та відповіддю запорожців турецькому султану, які підштовхнули І.Рєпіна до створення мистецького шедевру.(Листи спроектовані на дошку)

Мухамед ІV і Селім-Гірей задумали знищити вусе військо Запорозьке та зруйнувати самий кіш.
Переказують, що перед походом цим турецьким султан прислав на Запоро-жжя листа:


«Я, Султан Мухамед, брат Сонця і Місяця, онук і намісник Божий , дер-жавець царств- Македонського, Вавілонського, Єрусалимського, Великого і Малого Єгипту, цар над царями, державець над державцями, надзвичайний лицар, неким не переборний вояка, невсупущий обороноць гробу Ісуса Хри-ста, пестун самого Бога, надія і втіха мусульманів, острах і великий заступ-ник християн, наказую вам, запорозькі козаки, з доброї волі піддайтеся мені і мене вашими нападами не беріться турбувати.
«Султан Турецький Мухамед І
V»





На цей лист запорожці одписали йому відповідь:

« Ти- шайтан турецький, проклатого чорта брат і товариш і самого люци-пера секретар! Який ти в чорта лицар? Не будеш ти годен синів християнсь-ких під сабою мати! Твого війська ми не боїмося, землею і водою будемо би-тися з тобою! Вавілонський ти кухар, македонський колісник, єрусалимський броварник, олександрійський козолуп. Великого і Малого Єгипту свинар, та-тарський сагайдак, кам'янецький кат, подолянський злодіюка, самого гаспи-да внук і всього світу і підсвіту блазень, а нашого Бога дурень, свиняча мор-да, різницька собака, нехрещений лоб, хай би взяв тебе чорт! Оттак тобі коза-ки відказали, плюгавче!...Числа не знаем, бо каледаря не маєм, місяць на не-бі, год у книзі, а день такий у нас, як у вас, поцілуй зате ось куди нас!»


IV. Закріплення вивченого матеріалу.

Учні складають інформаційне «Гроно»
Метод «Мікрофон»

Вчитель історії: продовжіть одне з речень:

Я запам’ятав.....

Я дізнався….

Мені сподобалося.....

V. Підсумок уроку.

Оцінювання навчальних досягнень учнів.

Заключне слово вчителя.

Ось і пролунав дзвінок –

Закінчився наш урок.

За роботу по заслузі

Щиро дякую вам, друзі.

VI. Домашнє завдання

Написати есе «Унікальний кошовий»
Урок №23 Узагальнювальний

Тема: Урок узагальнення та систематизації знань.

Мета: повторити й узагальнити вивчену інформацію; розвивати в учнів уміння аналізувати й систематизувати матеріал, робити висновки, вміти виділяти головне та другорядне, висловлювати свою точку зору, працювати з джерелами інформації.

Обладнання: картки з документами та кросвордами, портрети історичних діячів, карта.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Хід уроку

І. Організаційна частина уроку.

Даний урок проходить у вигляді гри-змагання команд. Тобто, протягом всього уроку учні працюють у групах. На початку уроку вчитель ділить учнів на групи, використовуючи лічилку. Далі вчитель пояснює учням правила гри. Адже досягти результату можна за умови, якщо всі учасники знають правила гри і їх дотримуються:

1. За кожну правильну відповідь командам нараховуються бали (скільки балів та за який конкурс, можна оголосити вже під час проведення змагання), також можна отримати додаткові бали за доповнення.

2. Всі учні з команди мають працювати, бо через них у команди знімаються бали за принципом: за кожного учня — один бал.

3. Учні команди, яка переможе, за урок отримують оцінки, вищі на один бал.

4. За порушення правил гри з команди знімаються бали: за кожне порушення — один бал.

Далі командири команд отримують завдання: виставити оцінки всім членам своєї команди за роботу на уроці.

Потім розпочинається гра, яка складається з конкурсних завдань.

ІІ . Основна частина уроку

Завдання 1. «Історична розминка»

Кожній команді пропонуються запитання, які передбачають знання дат. Учні дають короткі точні відповіді. Часу на обдумування немає. За кожну правильну відповідь нараховується один бал.

1. Якого року відбулося підписання Гадяцької угоди? (1658)

2. Яка битва в ході Національно-визвольної війни сталася у травні 1652 р.? (Битва під Батогом)

3. Коли відбулася битва під Цецорою? (1620 р.)

4. Коли відбулася битва під Конотопом? ( 1659 р.)

5. Якого року відбувся штурм фортеці Дюнкерк, здійснений козаками під проводом Івана Сірка? (1645 р.)

6. Коли відбулася Переяславська рада? (Січень 1654 р.)

Завдання 2. «Із глибини віків»

Командам на парти роздаються картки з текстом документів. Учні повинні проаналізувати документ, визначити, про що у ньому йдеться, й коротко схарактеризувати його. Максимальна оцінка цього конкурсу — 5 балів.

Документ 1. « Ти - шайтан турецький, проклатого чорта брат і товариш і самого люципера секретар! Який ти в чорта лицар? Не будеш ти годен синів християнських під сабою мати! Твого війська ми не боїмося, землею і водою будемо би-тися з тобою! Вавілонський ти кухар, македонський колісник, єрусалимський броварник, олександрійський козолуп. Великого і Малого Єгипту свинар, татарський сагайдак, кам'янецький кат, подолянський злодіюка, самого гаспида внук і всього світу і підсвіту блазень, а нашого Бога дурень, свиняча морда, різницька собака, нехрещений лоб, хай би взяв тебе чорт! Оттак тобі козаки відказали, плюгавче!...Числа не знаем, бо каледаря не маєм, місяць на не-бі, год у книзі, а день такий у нас, як у вас, поцілуй зате ось куди нас!»

Документ 2. "Він послав до молдавського воєводи гінця з вимогою віддати дочку за сина Тимоша, як вже було домовлено, – пише літописець Григорій Граб'янка. – А якщо ж той не схоче віддати, то він, Хмельницький, зі стотисячним військом завітає до нього у гості. І напав страх на воєводу й на волохів (так називали предків сучасних румунів і молдаван. – "Країна"), і сказали вони господарю: "Чого це заради однієї дочки твоєї наша земля має стати пусткою? Якщо не вдовольниш бажання Хмельницького, то ми самі, заради свого життя й цілості земель наших, тебе і твою родину змушені будемо видати".

Документ 3. «Пани, державці та старости на втіху собі нестерпно кривдять нас і тяжко ображають, позбавляючи не тільки вбогого майна, а й свободи, посягаючи на наші хутори, луки, сіножаті, ниви, зорані поля, ставки, млини, бджоляні десятини... І що тільки комусь із них у нас, козаків, сподобається, силою відбирають, а нас самих, безневинних, обдирають, б’ють, мордують, до в’язниць кидають, на смерть за наші маєтності вбивають...»

Завдання 3. «Упізнай героя»

Учитель зачитує стислу інформацію, а учні повинні вгадати, про якого героя йдеться. Яка команда швидше дасть відповідь, та й отримує бали. За кожну правильну відповідь нараховується один бал. Додаткові два бали команда отримує, якщо визначить значення цієї особи.

1. Кого із соратників Б.Хмельницького називали «найкращим стратегом у козацькому війську після самого гетьмана»? (І.Богуна.)

2. Про цього сподвижника Б.Хмельницького мало відомо: дослідники не знають його справжнього прізвища, не відомі дата і місце його народження. Але відомо, що він служив французькому королю. Дехто вважає, що він родом із Шотландії.Про кого йдеться? (Про М.Кривоноса.)

3. Два брати Іван та Данило. Данило розгорнув наступ на Збараж, загинув біля Красного. ( брати Нечаї)

4. Герой народної пісні.(Морозенко)

5. Гетьман, який прагнув об'єднати обидві частини України під своєю булавою. ( Петро Дорошенко)

6. Походить з небагатого шляхетського роду, який був визнаний і позбавлений дворянського звання. З юних років мав тісні зв’язки зі своїм народом. Освіту дістав хорошу, у місті Львові в колегіумі єзуїтів, одружений з жінкою, в яку безтямно закоханий…Від першого шлюбу має двох синів: Тимофія та Юрка, дочок Степаниду та Катерину. (Б. Хмельницький)

Завдання 4. «Подорож портретною галереєю»

На парти учням роздають картки з портретами відомих історичних діячів (без підпису). Учні повинні вгадати, хто зображений на портреті, і коротко його охарактеризувати. Максимально за цей конкурс можна отримати шість балів.

Завдання 5. «Твоя точка зору»

Кожна команда повинна методом «ПРЕС» висловити свою точку зору на запитання.

  1. Як ви вважаєте, Переяславський договір 1654 року був «примхою волі гетьмана» чи «незаконнонародженим дитям інтриги купки старшини», як це стверджують деякі дослідники?

  2. Чи справедливі звинувачення гетьмана Б. Хмельницького в тому, що, пішовши на угоду з Росією, він нібито позбавив Україну незалежності?

  3. Українсько-московський договір 1654 р. — це:

а) «унія» двох незалежних держав;

б) «васальна залежність» України від Росії;

в) «автономія» України у складі Росії;

г) «возз’єднання» українського і російського народів;

д) «військовий союз» між Україною і Росією?

Командам надається одна хвилина на обдумування завдання. Слово має тільки один учень, який висловлює точку зору команди. Максимальна оцінка в конкурсі — 5 балів.

Завдання 6. «Розгадай кросворд»

Командам пропонується розгадати однакові кросворди, які на картках роздаються на парти. На виконання цього завдання дається 5 хв. За кожне правильно вгадане слово нараховується один бал.

Розгадайте кросворд:

1. Назвіть ім’я гетьмана, який очолив НВВ.

2. Родовий хутір Хмельницького.

3. Релігія, яку сповідували козаки.

4. Титул, який мав Б. Хмельницький.

5. Інше ім’я Богдана Хмельницького.

6. Перша дружина Б. Хмельницького.

1

Б

О

Г

Д

А

Н

2

С

У

Б

О

Т

І

В

3

П

Р

А

В

О

С

Л

А

В’

Я




4

Г

Е

Т

Ь

М

А

Н

5

З

И

Н

О

В

І

Й




6

Г

А

Н

Н

А





Розгадайте кросворд:

  1. Полковник, який очолював Кальницький полк.

  2. 18-30 червня 1651року відбулися вирішальні битви біля…

  3. Яка битва відбулася 6 травня 1648 року?

  4. Головнокомандувач збройних сил.

  5. Ім’я сина Богдана Хмельницького.

  6. Той, хто займався головними справами на селі.

  7. За Білоцерківським договором до Гетьманщини відійшла…

  8. Головний противник Гетьманщини.

  9. Очільник полку.

  10. Імя дочки Василє Лупу.

  11. Символ влади гетьмана.



Завдання 7. «Театралізований фрагмент»

Запрошується 5 учнів, які витягують картки з іменами людей , яких вони будуть представляти (Б. Хмельницький, Іслам Гірей ІІІ, Василь Лупу, Василь Батурлін, Дьєрдь ІІ Ракоці)

Кожен повинен пояснити хто він, як пов'язаний з подіями, що розглядаються і озвучити для класу короткі діалоги (монологи ) , в змісті яких міститься питання.

Сценка 1.

Іслам Гірей ІІІ – Богдан Хмельницький

І.Г- Я став першим в кого ти, гетьмане, попросив допомоги. Наше грізне військо наводило жах і паніку на поляків під Корсунем і Пилявцями, Збаражем і Зборовом . Не знаю , чи зміг би ти добитись скільки перемог , якби не ми .

Б.Х – А як же зрадництво під Зборовим, втеча під Берестечком?

І.Г – А сам ти , гетьмане, хіба завжди був вірним нашому союзу , хіба не чинив теж як зрадник, лише про свої інтереси дбаючи , згадай рік 1654?

Що мав на увазі Іслам Гірей ІІІ ?

Сценка 2.

Альберто Віміні - Богдан Хмельницький

А.В - Я посланець торговельної Венеціанської республіки. Ще з часів Сагайдачного ми мріємо про нашу спільну з козаками боротьбу. Адже немає в Європі сміливіших і відчайдушніших вояків і ми готові дати зброю, флот, припаси, все для перемоги над нашим спільним ворогом.

Б.Х - Ще років кілька тому ми раді були б прийняти цю пропозицію, але тепер вона дуже несвоєчасна

Якого спільного ворога мав на увазі Альберто Віміні ?

Сценка 3.

Василь Лупу - Богдан Хмельницький

В. Л - Не хотів я цього союзу, не бажав. Небезпечний і непрестижний він для мене . Моя старша донька заміжня за князем Литовським Янушем Радзивіллом, рід якого починається з Гедиміновичів , а красуня Розанда повинна вийти заміж за якогось дрібного шляхтича ?

Б.Х - Навіть якщо Молдова не прагне цього союзу , вона його укладе . Так кажу я, за правом сили

Який наслідок мав україно – молдавський союз ?

Сценка 4.

Василь Батурлін - Богдан Хмельницький

В. Б - Я посол Московського царства, посланець Великого Московського царя Олексія Михайловича приїхав в Україну, щоб оголосити рішення Земського собору: «Гетьмана Богдана Хмельницького і все Військо Запорозьке з містами їх і селами прийняти під свою государеву високу руку. Маю надію, що і військо козацьке, і сам гетьман, і народ український з вдячністю приймуть цю звістку, розірвуть всякі зв’язки з невірними татарами і присягнуть на вірність московському царю

Б. Х .- Так , ми всі як один готові присягнути і негайно йдемо до собору , але і ви, поважні посли, маєте присягнути від імені царя Московського, що і він не відступиться від даного слова і боронитиме землі війська запорозького аж до їх повного визволення

В. Б - Так не піде , ясновельможний гетьман, ніколи цар Московський не присягав перед своїми підданими , хто ж сміє сумніватись в його слові ?

Б.Х .- Шановне товариство, ви знаєте, як потрібна нам допомога єдинокровних братів наших, складемо присягу одноосібно.

Чи виправдав себе цей союз з Московською державою ?

Сценка 5.

Дьєрдь ІІ Ракоці

Дьєрдь ІІ Ракоці. Я , трансільванський князь , хочу скористатись слабкістю Польщі , готовий діяти разом з козаками, навіть забувши, що вони колись підтримували мого ворога Лупула. Польща наскільки слабка, що з допомогою козаків я здійсню свою мрію

Яка була мрія у Дьєрдя ІІ Ракоці ?

Завдання 8 « Встанови відповідність»

За правильне виконання завдання 6 балів.

- Богдан Хмельницький

- 1652 р.

- Гедеон

- Батозька битва

- Москва

- 1641 р.

- Розанда

- гетьман

- 1632 р.

- Сучава

- сотник

- Переяславська рада

- Лист турецькому султану

- Сім Веж

- 1654

- 1620

- «Мандрівний шотландець»

- битва під Цецорою

- Штурм Дюнкерка

- 1659

- Гадяцька угода

- 1645

- Іван Сірко

- Максим Кривоніс


ІІІ. Підсумок уроку.

Наприкінці уроку вчитель підбиває підсумки гри, оголошує переможця. Погоджує оцінки з командирами команд, а потім оголошує їх.

Учні команди-переможниці отримують оцінки, на один бал вищі.
Уроки №24-26



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   20


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал