2014 рік Методична діяльність



Сторінка5/24
Дата конвертації01.01.2017
Розмір3.01 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Творчі конкурси, акції, конференції
У 2013-2014 н.р. 134 учні району прийняли участь у наступних конкурсах, акціях, форумах (6):

  • ІУ Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської молоді імені Тараса Шевченка (5-11 кл.).

  • ХІУ Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика (3-11 кл.).

  • Обласний мовно-літературний конкурс «Марафон-проект».

  • Всеукраїнський конкурс учнівської творчості.

  • обласний мовно-літературний конкурс юних риторів «Красномовна Донеччина».

  • Всеукраїнський історико-літературний конкурс «Моя Батьківщина. 1025-річчю хрещення Київської Русі присвячується». Дипломом ІІ ступеня у номінації «Християнський вибір Київської Русі. Причини, шляхи реалізації, наслідки» нагороджена творча група у складі: Жирова Аліна, Вдосова Поліна, Сагіров Володимир, учні Ялтинської ЗОШ №2. Керівник проекту Кошман Ірина Вікторівна. Лауреатом цього конкурсу стала учениця Мангуської ЗОШ №2 Глущенко Вікторія. Керівник Лоізова Ольга Василівна.



Участь у педагогічних конкурсах
У 2013-2014 н.р. 53 вчителі району прийняли участь у 8 конкурсах:

  • Всеукраїнський конкурс «Класний керівник року».

  • Огляд-конкурс на кращу організацію правоосвітньої та правовиховної роботи.

  • Всеукраїнський конкурс «Шкільна бібліотека».

  • Всеукраїнський конкурс «Інноваційний урок фізичної культури та урок фізичної культури з елементами футболу».

  • Обласний мовно-літературний заочний конкурс «Марафон-проект».

  • V Міжнародна виставка «Сучасні заклади освіти – 2014»:

  • конкурс професійної майстерності обласної школи новаторства методичних кадрів «Методичний дивограй».

  • XІХ Всеукраїнський конкурс «Учитель року» - в І (районному) етапі прийняли участь 19 вчителів з 13 шкіл району, учасником обласного етапу стали Червона Т.В. вчитель світової літератури Приазовської ЗОШ І-ІІІ ст.,

Тітішова О.В., учитель обслуговуючої праці Мангуської ЗОШ І-ІІІст.№2.

Діаграма 1



Рейтинг участі школярів у творчих конкурсах у 2013-2014 н.р.

(% від загальної кількості учасників конкурсів)

Діаграма 2

Результативність участі учнів району у творчих конкурсах у 2013-2014 н.р.

(% від загальної кількості призерів всеукраїнських конкурсів)

Діаграма 3

Результативність участі учнів району у творчих конкурсах у 2013-2014 н.р.

(% від загальної кількості переможців по району)

Діаграма 4

Загальний рейтинг участі педагогічних працівників Першотравневого району
в творчих конкурсах у 2013-2014 н.р.

(кількість учасників)



Участь учнів шкіл району

у творчих конкурсах в 2013-2014 н.р.

Школа

Мовно-літературний ім. Тараса Шевченка 12.10.13

ХІІІ Між. к-рс ім. П. Яцика 23.11.2013

Обл.мовно-літ.юних риторів «Красномовна Донеччина»

24.01.14

Обл. мовно-літ. «Марафон-проект»

до 30.03.2014

всього

Призери району

Приз. обл-ті

всього

Призери району

Призери області

всього

Призери району

Приз. області

Всього

заявки


Приз. району

Призери області

Бердянська ЗОШ І-ІІІ ст.

6/2

6кл.-І

7кл.-ІІІ





4/2

4кл-І

7кл-ІІ





1
















Демянівська ЗОШ І-ІІІ ст.

6/1

11кл.-ІІ




5/3

6кл.-І,8кл.-І

4кл-ІІІ














1

1(Овсяницька)

сертифікат

учасника


Захарівська ЗОШ І-ІІІ ст.

4/1

9кл.-ІІ




5/4

3кл-І, 9кл.-І

11кл-ІІ


6кл-ІІІ






















Комишуватська ЗОШ І-ІІІ ст.

1/0







5/3

6кл-ІІ

4кл-ІІ


11кл-ІІІ




1

ІІ(Новгородцев)




1

1(Смирнова)

сертифікат

учасника


Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №1

7/2

7,8 -ІІ




6/0







1

ІІІ(Дорохова)













Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №2

7/4

5,8кл.-І

10,11- І





8/4

5кл.-І

10кл-ІІ


3кл-ІІІ 6кл-ІІІ




1

І (Ковальова)













Мелекінська ЗОШ І-ІІІ ст.

2\0







5/3

11кл.-І

5кл-ІІІ 10кл-ІІІ
























Портовська ЗОШ І-ІІІ ст.

3/2

7кл.-І

6кл.-ІІІ





4/1

5кл-ІІІ






















Приазовська ЗОШ І-ІІІ ст.

0/0







2/0

























Стародубівська ЗОШ І-ІІІ ст.

3/0







4/2

3кл-ІІ

9кл-ІІІ























Урзуфська ЗОШ І-ІІІ ст.

0/0







4/1

8кл.-ІІІ






















Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №1

7/2

9кл.-І

6кл.- ІІ





8/2

9кл-ІІ

7кл.-ІІІ





1
















Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №2

7/1

10кл.-ІІ




8/4

7кл.-І,10 –І

8кл-ІІ, 5кл-ІІ






1
















Разом

53/15

15




68/29

29




6

3




2

2





Участь учнів шкіл району

у творчих конкурсах в 2013-2014 н.р.

Школа

Всеукр. к-рс учнівс. творчості «Обєднаймося ж, брати мої

Всеук. к-рс «Моя Батьківщина»

Разом

всього

Призери району

Призери області

всього




Призери всеукраїнського етапу

всього

Призери району

Призери області

Призери всеукраїнського етапу

Бердянська ЗОШ І-ІІІ ст.

1

1(І)













12

5







Демянівська ЗОШ І-ІІІ ст.



















12

5







Захарівська ЗОШ І-ІІІ ст.



















9

5







Комишуватська ЗОШ І-ІІІ ст.



















8

5







Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №1



















14

3







Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №2










1




1 диплом лауреата



17

9




1

Мелекінська ЗОШ І-ІІІ ст.



















7

3







Портовська ЗОШ І-ІІІ ст.



















7

3







Приазовська ЗОШ І-ІІІ ст.



















2










Стародубівська ЗОШ І-ІІІ ст.



















7

2







Урзуфська ЗОШ І-ІІІ ст.



















4

1







Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №1



















16

4







Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №2

2







1




1,диплом ІІ ст.

19

5




1

Разом

3

1




2




2

134

50




2


Участь педагогічних працівників району

в конкурсах у 2013-2014 н.р.

Школа

Марафон-проект по творчості

Шевченка)

Огляд-конкурс по правоосвітній та правових.роб.до 04.11.13

Класний керівник року (листопад 2013)

ІІ етап «Учитель року»

всього

Призери району

Призери області

всього

Призери району

Призери області

всього

Призери району

Призери області

всього

Призери району

Призери області

Бердянська ЗОШ І-ІІІ ст.

1(Заікіна)
















1Бондарук

І




1Філатова

Поч.кл.








Демянівська ЗОШ І-ІІІ ст.

1(Редько)

























1Корнєєва

Св.літ








Захарівська ЗОШ І-ІІІ ст.




























1 Іонова

Поч.кл.








Комишуватська ЗОШ І-ІІІ ст.

1(Охтирько)







1(Солонська)

1

Сертифікат

учасника


1 Нижник







1Нижник

Геогр.








Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №1

1(Примаченко)







1(Єгорова)
















1Соколова

поч.кл


лауреат




Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №2



















1Терстуях

ІІІ




2Джеломанова

Поч.кл.


Тітішова труд

лауреат


Тітішова

грамота

учасника

Мелекінська ЗОШ І-ІІІ ст.

1(Кідалова)







1(Мухіна

Богданович)



1




1Смоленко







1Харламова

Поч.кл.








Портовська ЗОШ І-ІІІ ст.










1(Чубарова)







1Дегтяр







2 Дегтяр гео

Фурманец поч.кл









Приазовська ЗОШ І-ІІІ ст.










1(Омельченко)
















2 Червона св.л.

Гальчун поч.кл



лауреат

Червона

Грамота

учасника

Стародубівська ЗОШ І-ІІІ ст.




























2Нечаєва

Поч.кл


Ліхачова геогр


лауреат





Урзуфська ЗОШ І-ІІІ ст.



















1Лепська







1Нарижна

Поч.кл


переможець

Нарижна





Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №1

1(Рева)
















1Рева

ІІ.




1Дворнікова

Поч.кл.








Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №2

2(Черниця

,Авгитопуло)


















1Гуржова







2Мінаєва поч.кл.

Примаченко



гео







Разом

8







5

2




8

3




18

5





Участь педагогічних працівників району

в конкурсах у 2013-2014 н.р.

Школа

Всеукр. «Шкільна бібл.»

Всеукр «Інноваційний урок фізкультури»


конкурс проф майстерності«Методичний дивограй».


«Сучасні заклади освіти-2014»

всього

Призери району

Призери області

всього

Призери району

Призери області

всього

Призери району

Призери області

Всього


Призери району

Призери області

Бердянська ЗОШ І-ІІІ ст.




























1







Демянівська ЗОШ І-ІІІ ст.





































Захарівська ЗОШ І-ІІІ ст.





































Комишуватська ЗОШ І-ІІІ ст.




























1







Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №1

1Дерновая

ІІ































Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №2

1Пахолок


































Мелекінська ЗОШ І-ІІІ ст.

1Кліменко

І




1Ніколаєв
















1







Портовська ЗОШ І-ІІІ ст.

1Лисенко


































Приазовська ЗОШ І-ІІІ ст.





































Стародубівська ЗОШ І-ІІІ ст.





































Урзуфська ЗОШ І-ІІІ ст.

1Будика

ІІІ































Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №1

1Шкатова
















1Цибалова







1







Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №2




























1







Разом

6

3




1







1







5







.

Школа

«Директор закладу»

Разом

всього

призер

району


призер

області


всього

Призери району

Призери області

Бердянська ЗОШ І-ІІІ ст.










4

1




Демянівська ЗОШ І-ІІІ ст.










2







Захарівська ЗОШ І-ІІІ ст.










1







Комишуватська ЗОШ І-ІІІ ст.










5

1




Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №1

1

1лауреат

грамота

Афанасенко



5

3




Мангуська ОШ І-ІІІ ст. №2










4

2




Мелекінська ЗОШ І-ІІІ ст.










7

2




Портовська ЗОШ І-ІІІ ст.










5







Приазовська ЗОШ І-ІІІ ст.










3

1




Стародубівська ЗОШ І-ІІІ ст.










2

1




Урзуфська ЗОШ І-ІІІ ст.










3

2




Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №1










6

1




Ялтинська ОШ І-ІІІ ст. №2










6







Разом

1

1




53

14





Про стан викладання української мови і літератури
Згідно з планом роботи районного методичного кабінету відділу освіти Першотравневої райдержадміністрації на 2014 рік вивчався стан викладання української мови та літератури в загальноосвітніх навчальних закладах Першотравневого району.

Метою було визначено:

- вивчити стан викладання української мови і літератури в загальноосвітніх навчальних закладах району;

- визначити чинники, які впливають на рівень навчальних досягнень учнів;

- проаналізувати стан науково-методичного, дидактичного, інформаційного забезпечення процесу викладання української мови та літератури;

- визначити рівень професійної компетентності вчителів з урахуванням готовності до переходу на новий Державний стандарт;

- підготувати пропозиції та рекомендації щодо поліпшення рівня якості освіти учнів в умовах реалізації нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

Актуальність вивчення стану викладання української мови та літератури розглядається у світлі концептуальних орієнтирів держави щодо оновлення мовно-літературної освіти учнів в умовах реалізації Державного стандарту: формування високоосвіченої, інтелігентної, самодостатньої, творчої особистості з інноваційним типом мислення і діяльності, здатної навчатися впродовж життя, гідно відповідати на виклики цивілізації та бути конкурентоспроможною на ринку праці. При цьому роль учителя з кожним навчальним роком набирає нових якостей, це роль не просто вчителя як «навчателя», вихователя та викладача, це роль консультанта, управлінця, тьютора, порадника тощо.

У відкритому інформаційному суспільстві, коли знання застарівають дуже швидко, учитель постійно повинен працювати з випередженням на інновації, на потреби соціуму, на зацікавленість особистості учня технологіями навчання. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти ставить вимоги до рівня освіченості учнів та гарантує досягнення цього рівня. Учитель-філолог забезпечує знання української мови і літератури через змістові лінії: мовленнєву, лінгвістичну, соціокультурну, діяльнісну (стратегічну), емоційно-ціннісну, літературознавчу, компаративну, загальнокультурну.

Під час вивчення стану викладання української мови і літератури встановлено, що вчителі-філологи у своїй діяльності спираються на знання Закону України «Про засади державної мовної політики (03.07.2012), Концепції мовної освіти (Проект), Концепції літературної освіти та сприяють формуванню мовленнєвих, комунікативних, мовно-літературних компетентностей учнів, опираючись на вимоги нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України України від 23.11.2011 № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти». Заклади освіти мають усі необхідні нормативні матеріали, які регулюють процес функціонування української мови і літератури як базових предметів.

Для поліпшення роботи щодо всебічного розвитку і функціонування української мови вчителі передплачують фахові журнали «Вивчаємо українську мову та літературу», «Українська мова та література», «Дивослово», бібліотеку «Шкільний світ».

З 13 шкіл району у 6 школах навчання здійснюється українською мовою (46%від загальної кількості шкіл ), 2 школи ( 15%) з українською мовою навчання з наявністю класів з російською мовою навчання; 5 шкіл (39%) з російською мовою навчання. Обов’язково враховуються побажання батьків щодо мови навчання їхніх дітей.

Усього навчанням українською мовою в районі охоплено 570 учнів (28,89 %), російською мовою навчання охоплено 1403 учні (71,11 %) із загальної кількості учнів в районі 1973.

Поліпшення стану викладання української мови та літератури, підвищення якості мовно-літературної освіти неможливе без поліпшення професійних компетентностей учителів-предметників

Основними мотивами розстановки педагогічних кадрів є:

- дотримання принципу наступності в роботі;

- урахування рівня кваліфікації та педагогічного досвіду вчителів української мови та літератури;

Педагоги з досвідом роботи залучаються до надання консультативної методичної допомоги вчителям з невеликим досвідом, до проведення відкритих заходів, підготовки навчально-методичного забезпечення, підготовки і проведення сумісних заходів тощо.

Атестація вчителів здійснюється за визначеним планом на підставі комплексної оцінки рівня кваліфікації, результатів педагогічної діяльності шляхом визначення рейтингу учителів за наслідками навчальної діяльності учнів, у тому числі проведення контрольних зрізів знань учнів, ДПА, участі у ЗНО, відвідування уроків, позакласних заходів.

На підставі теоретичного аналізу кадрового складу у відповідності із завданнями, що окреслені нормативними та концептуальними документами освітньої галузі визначені та реалізовуються пріоритетні напрямки роботи:

1.Підвищення кваліфікації та професіоналізму вчителів української мови та літератури.

2.Самоосвіта та розвиток творчості протягом усієї активної професійної діяльності.

3.Профілізація філологічної освіти старшої школи відповідно до основних вимог концепції профільного навчання з мови і літератури.

4. Проведення перманентного моніторингу якості мовної освіти учнів випускних класів.

5. Організація роботи з філологічно обдарованими учнями.

Якісна характеристика вчительського складу така:

у школах району українську мову та літературу викладають 30 учителів ( 23 з них працюють за фахом, 6 учителів ( вони викладають у 5 – 6 класах), за фахом - вчителі початкових класів, 1 учитель – за фахом учитель історії).

Серед 23 учителів, які атестуються, як вчителі української мови та літератури:

- звання «учитель-методист» мають 2 чол., або 8,7% ( Заікіна Т.Т., Бердянська ЗОШ І-ІІІст., Тарасенко С.М. Ялтинська ЗОШ І-ІІІст.№2);

- звання «старший учитель» мають 3 чол., або 13 % ( Самарська Н.П., Урзуфська ЗОШ І-ІІІст., Лоізова О.В., Мангуська ЗОШ І-ІІІст.№2, Жепко Н.О., Мангуська ЗОШ №2);


  • вищу категорію мають – 6 чол, або 26 %; ( Долинська К.З.,Захарівська ЗОШ І-ІІІст., Заікіна Т.Т., Тарасенко С.М., Самарська Н.П., Лоізова О.В., , Жепко Н.О.,);

  • І категорію мають 12 чол. , або 52 %;

  • ІІ категорію мають 3 чол., або 13 %;

- категорію «спеціаліст» мають 2 чол., або 9 %.

Розподіл вчителів за стажем роботи такий :



  • до 10 років – 2 чол. ( 8,7%)

  • до 20 років – 6 чол. (26,1%)

  • до 30 років – 5 чол. (21,7%)

  • більше 30 років – 10 чол.(43,5%)

Серед 7 учителів, які працюють не за фахом вищу категорію мають 4 чол. (1 з них учитель-методист), І категорію мають 3 чол.

Розподіл їх за стажем роботи такий :



  • до 30 років – 1 чол.

  • більше 30 років – 6 чол.

Наведені цифри говорять про те, що кадровий склад вчителів української мови та літератури досить професійний і здатний до реалізації завдань, покладених на вчителів щодо навчання та виховання учнів у відповідності із завданнями, що окреслені нормативними та концептуальними документами освітньої галузі.

Вчителі району добре володіють методикою викладання та різними формами організації навчально-виховного процесу з української мови та літератури, працюють над створенням педагогічних умов для розвитку ключових компетентностей учнів, розвивають в школярів уміння самостійно вчитися, критично мислити, творчо розв”язувати проблеми, свою роботу спрямовують на реалізацію основної мети вивчення української мови – формування національно свідомої, духовно багатої, зорієнтованої на творчу діяльність особистості, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами української мови. Для досягнення цієї мети вони застосовують комунікативно-діяльнісний, особистісно-орієнтований, соціокультурний і компетентнісний підходи, використовуючи інтерактивні технології навчання, реалізують на уроках принципи науковості та доступності навчального матеріалу, враховуючи індивідуальні особливості учнів, забезпечують єдність освітніх виховних та розвиваючих функцій навчання, прищеплюють учням стійкий інтерес до вивчення державної мови, культури, історичної та літературної спадщини України. На уроках застосовують різні види і форми роботи, в основі яких - активізація пізнавальної діяльності учнів, формування в них стійкого інтересу до отримання знань, практична спрямованість навчальної діяльності. Широко використовують наочність, при вивченні нового матеріалу застосовуються таблиці, опорні схеми, портрети письменників, ілюстрації до художніх творів, репродукціі картин художників, музичні твори, кінофільми тощо. Діти працюють з додатковою, довідковою літературою, різними видами словників, що позитивно впливає на формування знань учнів, сприяє зацікавленості у вивченні мови та літератури та підкріплює пізнавальний інтерес дітей. Залежно від мети уроку та форми організації навчальної діяльності учнів учителі застосовують технології кооперативного навчання: роботу в парах, групах, метод акваріуму; технології колективно-групового навчання: обговорення проблеми в загальному колі, мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм, навчаючи-учусь, аналіз ситуації, вирішення проблем, дерево рішень; технології опрацювання дискусійних питань: займи позицію, зміни позицію, неперервна шкала думок, дискусія, оцінювальна дискусія тощо. На уроках літератури діти активно спілкуються, використовують навички активного слухання, висловлюють власні думки, ставлять запитання і відповідають на них. Учні оволодівають навичками критичного мислення, набувають здатності самостійно аналізувати інформацію, бачити помилки у твердженнях партнерів, аргументувати свої думки, змінювати їх, якщо вони неправильні. На уроках вчителі застосовують різноманітний дидактичний матеріал, який є основою для диференціації навчання, в залежності від рівня підготовленості учнів добирають для них завдання різного рівня складності, для слабких учнів застосовують картки з описом основних навчальних дій та послідовністю їх виконання, більш підготовлених дітей залучають до виконання нестандартних, проблемних завдань, надають дітям можливість вибирати завдання серед різних варіантів, які їм пропонують Під час спілкування з учнями підтримуються партнерські стосунки, створюються умови, які дозволяють кожному учневі бути активним, самостійним. Для підтримання зосередженої уваги учнів використовується хорове приговорювання, різноманітні види коментування, роботу в групах та парах. У цілому фахівці наполегливо працюють над виробленням системи навчання грамотного письма через такі форми роботи, як: орфографічні хвилинки, словникову роботу, редагування текстів тощо.

Особливу увагу вчителі приділяють розвитку мовлення учнів, їх умінню правильно відповідати на запитання, логічно та послідовно будувати усні висловлювання. На уроках літератури у 5 та 6 класах більшу частину часу відводять для читання в різних його видах : вголос, мовчки, за ролями, ланцюжком, впівголоса, вибіркове читання. Обов’язково проводиться словникова робота ( правильна вимова незнайомих слів, їх тлумачення, вірний наголос). Після читання діти обговорюють прочитане, аналізують вчинки героїв, вчаться складати план прочитаного, виділяти причинно-наслідкові і смислові частини тексту.

Вчителі застосовують різні форми контролю навчальних досягнень учнів: словникові диктанти, термінологічні диктанти, різнорівневі завдання, заліки, семінари, різні види тестів, творчих робіт, усне опитування, яке може проходити у вигляді фронтальних бесід, ланцюжків запитань-відповідей за участі усіх учнів

Збагачення словникового запасу, граматичної будови усного і писемного мовлення учнів проводиться систематично. У доборі слів вчителі орієнтуються на теми майбутніх переказів і творів, мовний матеріал підручника, на тексти художніх творів з літератури. Працюють над розвитком навчально-мовних умінь – вчать розпізнавати значущі частини слова, частини мови, робити їх розбір, працюють над розвитком правописних умінь, вчать правильно вживати форми слів, складати словосполучення, розвивають вміння сприймати, відтворювати і створювати усні і письмові висловлювання тощо. Вся ця робота спрямована на підвищення культури мовлення і рівня грамотності учнів. На уроках вчителі широко застосовують тестові технології. За допомогою тренувальних вправ оцінюється рівень засвоєння навчального матеріалу учнями та відпрацьовуються навички роботи з тестовими завданнями. Психотехнічні навички саморегуляції та самоконтролю, що учні отримують під час виконання тестових завдань, підвищують рівень підготовки учнів до складання ЗНО

Все активніше вчителі застосовують інформаційні технології в навчальному процесі. Деякі кабінети української мови оснащені інтерактивною дошкою, що значно розширює можливості вчителів при підготовці та проведенні уроків. Комп’ютер сприяє розвитку самостійності, творчих здібностей дітей, дозволяє зробити урок більш наочним і цікавим, забезпечує активізацію діяльності вчителя та учнів на уроці, сприяє здійсненню диференціації та індивідуалізації навчання, розвитку обдарованості, формуванню знань, посилює міжпредметні зв’язки. Слід зауважити, що інноваційні технології навчання вводяться не досить швидко, але активність щодо організації самостійно-творчої, проектної діяльності учнів, інтерактивного та інтегрованого навчання зростає.

Вчителі працюють над створенням навчально-методичного забезпечення з предмета. Розроблено та накопичено великий об’єм навчально-дидактичного матеріалу, різних видів тестових завдань - відкритих, закритих, комбінованих, які використовуються на уроках для вивчення матеріалу, формування знань, навичок та умінь, для проведення контрольних робіт та підготовки до ЗНО.

Вчителі систематично проводять виховну роботу з предмета: Тижні української мови та літератури, Тижні української писемності та мови, у рамках яких вони організують конкурси, вікторини, мовні ігри, виставки малюнків, конкурси стінгазет, рефератів, відеопрезентацій проектних робіт. Вчителі залучають дітей до написання власних творів українською мовою: віршів, казок, оповідань. На позакласних заняттях учні знайомляться з традиціями, святами, обрядами українського народу. Вчителі ведуть постійну роботу по залученню учнів до читання художніх творів українською мовою, проводять виховні заходи з питань пропаганди кращих творів україномовних авторів. У цьому навчальному році проведено велику кількість заходів, присвячених 200-річчю від дня народження Т.Г.Шевченка, 150-річчю з дня народження Б.Грінченка, 90-річчю з дня народження Г.Бойка, інших видатних письменників-ювілярів.

Підвищенню фахового рівня педагогів сприяє їх активна діяльність як у курсовий період, так і в міжкурсовий. Спостерігається підвищення активності вчителів-філологів навчальних закладів через участь у нових формах підвищення кваліфікації, у створенні навчально-методичного забезпечення з предмета ( персональні друковані вчительські статті, дидактичні матеріали тощо); участь у конкурсах, творчих групах, конференціях, семінарах, «круглих столах», майстер-класах, у ступені оволодіння сучасними методиками викладання предмета.

Професійна активність учителів української мови і літератури щороку зростає, це підтверджується залученням дітей до участі в мовно-літературних змаганнях. Так, у 2012 році за результатами обласного етапу конкурсу «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу» робота учениці Комишуватської ЗОШ І-ІІІ ст.. Таратути Дар’ї (учитель Фатєєва Н.І.) нагороджена спеціальним дипломом «За творчий потенціал», за результатами обласного етапу конкурсу «Творча юнь Донбасу» робота учня Урзуфської ЗОШ І-ІІІ ст.. Топузова Дмитра нагороджена дипломом у номінації «Донеччинознавство», у 2013 році учениця Мангуської ЗОШ І-ІІІст. №2 Глущенко Вікторія (учитель Лоізова О.В.) з роботою «Світ української ікони» стала лауреатом Всеукраїнського історико-літературного конкурсу «Моя Батьківщина. 1025-річчю хрещення Київської Русі присвячується», учениця Дем*янівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Сільченко Аліна зайняла ІІІ місце у обласному мовно-літературному заочному конкурсі «Марафон-проект» у номінації «Від мови прадавнини до сучасної мови»(вчитель Редько Т.І.), електронні сертифікати за участь у цьому конкурсі отримали Дубровський Давид (Ялтинська ЗОШ І-ІІІст.№1, учитель Рева Т.Г.), Рожко Олександр (Портовська ЗОШ І-ІІІ ст., учитель Рожко А.В.), Смирнова Юлія (Комишуватська ЗОШ І-ІІІст., учитель Стрюкова Т.В.), Чернова Яніна (Мангуська ЗОШ І-ІІІст.№1, учитель Рєзнік О.М.). У березні 2014 року на цей конкурс направлено роботи Смирнової Юлії (Комишуватська ЗОШ І-ІІІст., учитель Фатєєва Н.І.)) та Овсяницької Ганни (Демянівська ЗОШ І-ІІІст., учитель Редько Т.І.). На обласний конкурс «Марафон-проект» серед вчителів української мови та літератури направлено роботи Заікіної Т.Т. (Бердянська ЗОШ І-ІІІст., Кідалової О.П. (Мелекінська ЗОШ І-ІІІст.), Реви Т.Г. (Ялтинська ЗОШ І-ІІІст.№1), Черниці М.М.(Ялтинська ЗОШ І-ІІІст.№2), Авгітопуло Н.Ю. (Ялтинська ЗОШ І-ІІІст.№2), Редько Т.І. ( Дем*янівська ЗОШ І-ІІІ ст.).

Організація профільного навчання допомагає педагогам сприяти підвищенню якості мовно-літературної освіти учнів.

У цілому по району охоплено філологічним профілем 98 учнів ( 36% від загальної кількості учнів 10-11-х класів - 273 (по області цей показник становить 17 %)).

За профілем «Українська філологія» навчаються :



№з/п

школа

клас

кількість учнів

категорія вчителя,який викладає у класі

Наявність кабінету укр..мови

1.

Демянівська ЗОШ І-ІІІст.

10

9

І категорія

відсутній

2.

Стародубівська ЗОШ І-ІІІст.

10

5

І категорія

наявний

3.

Урзуфська ЗОШ І-ІІІст.

10

16

вища,

старший учитель



відсутній

4.

Мангуська ЗОШ І-ІІІст.№2

10

9

І категорія

відсутній

5.

Ялтинська ЗОШ І-ІІІст.№1

10

20

І категорія

наявний

6.

Мелекінська ЗОШ І-ІІІст.

10

5

І категорія

наявний




Всього : 6 шкіл




64 учні

вища – 1 чол.

І категорія – 5 чол.



відсутній – 3 школи;

наявний – 3 школи





№з/п

школа

клас

кількість учнів

категорія вчителя,який викладає у класі

Наявність кабінету укр..мови

1.

Демянівська ЗОШ І-ІІІст.

11

7

І категорія

відсутній

2.

Ялтинська ЗОШ І-ІІІст.№1

11

21

І категорія

наявний

3.

Мелекінська ЗОШ І-ІІІст.

11

6

І категорія

наявний




Всього : 3 школи




34 учні

І категорія – 3 чол.

наявний – 2

відсутній - 1




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал