2007 — 160 с. (Класний керівник). Ізви



Сторінка5/9
Дата конвертації01.01.2017
Розмір1.79 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

ДОСЛІДЖЕННЯ МІЖОСОБОВОГО СПІЛКУВАННЯ В УЧНІВСЬКОМУ КОЛЕКТИВІ

АНКЕТА «КЛАСНИЙ КОЛЕКТИВ ОЧАМИ УЧНЯ»

Мета: визначити рівень згуртованості класу, його мікроклімат, культурний рівень та взаємовідносини між окремими учнями.

Вік учнів: від 13 років.

Обладнання: роздруковані бланки анкет, олівці чи ручки.

Інструкція: заповнюючи анкету, учень має позначати варіанти відповідей, які найбільше співпадають з його думкою щодо запитань.

51


1. Ти отримав незадовільну оцінку.
Реакція класу:

тебе суворо засудив би;

підтримав тебе;

не звернув уваги;

думка була б протирічною.

Хто висловив би свою думку щодо цього? Весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.

2. Ти порушив дисципліну, здійснив який-небудь поганий вчи
нок (порізав парту, розбив шибки, грубо повівся з учите
лем).

Реакція класу:

тебе суворо засудив би; підтримав тебе; не звернув уваги; думка була б протирічною.

Хто б висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.



52
3. Ти збрехав другові.
Реакція класу:

тебе суворо засудив би;

підтримав тебе;

не звернув уваги;

думка була б протирічною.

Хто б висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.

4. Ти побився (хлопець) або помстився (дівчина) через те, що
тебе обізвали.

Реакція класу:

тебе суворо засудив би; підтримав тебе; не звернув уваги; думка була б протирічною.

Хто висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.



53

Є-кдгюк
5. Під час бійки ти продовжуєш бити вже переможеного супротивника. (хлопець)

Ти намагаєшся завдати ще більше прикрощів вже й так переможеному супротивникові, (дівчина)

Реакція класу:

тебе суворо засудив би; підтримав тебе;

не звернув уваги;

думка була б протирічною.

Хто б висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.

6. Ти лайливо висловився на вулиці, серед друзів. Реакція класу:

тебе суворо засудив би;

підтримав тебе;

не звернув уваги;

думка була б протирічною.

Хто б висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.

54

Є-кдгюк
7. На дискотеці ти сопробував вина. Реакція класу:

тебе суворо засудив би;

підтримав тебе;

не звернув уваги;

думка була б проти річною.

Хто б висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.

8. Ти потоваришував з дівчиною (хлопець) або хлопцем (дівчина).

Реакція класу:

тебе суворо засудив би; підтримав тебе; не звернув уваги; думка була б протирічною.

Хто висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.



55

Є'КАОДК
9. Тебе образив однокласник, а ти пожалівся на нього вчите
леві.

Реакція класу:

тебе суворо засудив би; підтримав тебе; не звернув уваги; думка була б протирічною.

Хто висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.

10. Ви допомогли хворій жінці дійти до медпункту, і через це
весь клас запізнився в театр (цирк, екскурсію тощо).

Реакція класу:

тебе суворо засудив би; підтримав тебе; не звернув уваги; думка була б протирічною.

Хто висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб; ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.



56
Є-кдгюк

11. Твій клас прибирає навколо школи, а ти не хочеш працювати. Ти так і не став до роботи. Реакція класу:

тебе суворо засудив би;

підтримав тебе;

не звернув уваги;

думка була б протирічною.

Хто висловив би свою думку щодо цього? весь клас;

більша частина класу; кілька осіб;

ніхто;

переважно дівчата; переважно хлопці; ті й інші.



Обробка результатів.

Анкетування проводиться анонімно. Інформація має бути уважно, ретельно осмислена, узагальнена, розставлені акценти, і враховуючи це, педагог повинен визначити власну позицію, вибрати тон і включитися в класне життя.



АНКЕТА «ЖИТТЯ В ШКОЛІ

»


Мета: визначити ставлення учня до навчального заходу, в якому він навчається, зацікавленість у суспільному шкільному житті, знання учня про наявність і роботу шкільних гуртків та секцій.

Вік учнів: від 12 років.

Обладнання: роздруковані бланки анкет, ручки.

Інструкція: учень відповідає на запитання анкети «так» або «ні».

  1. Після уроків ти намагаєшся якомога швидше піти зі школи?

  2. Тебе цікавлять шкільні гуртки, секції?

57


  1. Чи тягне тебе до школи після канікул?

  2. Чи подобається тобі відвідувати шкільні ранки (початкова та середня школа), вечори (старшокласники)?

  3. Як ти вважаєш, чи потрібні години спілкування?

  4. Ти залишаєшся після школи, щоб поспілкуватися з учителем?

  5. Чи допомагає тобі хто-небудь у школі вирішувати складні проблеми?

  6. Твої батьки зазвичай радяться з класним керівником?

  7. У школі ти береш участь у підготовці та проведенні цікавих колективних заходів?




  1. У школі часто відбуваються цікаві вечори, конкурси?

  2. Ти береш участь у роботі якої-небудь шкільної наукової спілки?

  3. Ти допомагаєш учителю в якості асистента?

  4. Ти береш участь у розробці та реалізації наукових програм, проектів?

  5. Тобі подобається допомагати вчителю готувати та проводити цікаві заходи з учнями початкової школи?

  6. Чи потрібні школі учнівські організації за захопленнями?

  7. Чи є у школі такі клуби, студії, майстерні, які ти б хотів відвідувати?

  8. Чи хотів би ти окрім атестату отримати в школі ще й яку-небудь професію?

  9. Чи є у тебе бажання і потреба брати участь у суспільному житті школи?

  10. Чи помічають у школі, коли ти робиш що-небудь корисне та цікае?

  11. Чи є в школі система стимулів, що посилюють твоє бажання брати участь у шкільних заходах?

  12. Чи проводились цього року в школі які-небудь заходи, які тобі дуже сподобались?

  13. Чи знаєш та виконуєш ти правила етикету?

  14. Часто ти конфліктуєш з учителями?

  15. Чи береш ти участь у плануванні позакласної діяльності вашого класу?

  16. Чи є у тебе необхідність обговорити позакласне життя вашої школи, класу?

58

Є'КАМЖ
Є-кдгюк

АНКЕТА «СТАВЛЕННЯ УЧНЯ ДО ШКОЛИ ТА КЛАСУ»

Мета: визначити ставлення учня до середи, у якій він навчається, а також до однокласників.

Вік учнів: від 7—12 років.

Обладнання: роздруковані бланки анкет, ручки.

Інструкція: заповнюючи анкету, учень у письмовій формі відповідає на її запитання. На запитання слід відповідати «так» або «ні», окрім запитань за номерами 8, 9,10.

  1. Чи подобається тобі навчатись у цій школі?

  2. Чи подобається тобі ваш клас?

  3. Чи із задоволенням ти повертаєшся в школу після канікул?

  4. Чи є у тебе друзі серед однокласників?

  5. Чи з гордістю ти розповідаєш оточуючим про вашу школу?

  6. Чи відчуваєш ти задоволення від навчання у вашій школі?

  7. Чи хотів би ти перейти в іншу школу?

  8. В якому шкільному кабінеті (класі) вам найбільше всього подобається займатися?

9. Що за останній рік тобі найбільше запам'яталося в школі?
10. Як би ти визначив характер життя та взаємовідносин

у школі (вибери не більше п'яти стверджень у кожному списку):



весело

цікаво

неочікувано



незвично

оригінально

нудно

одноманітно



сумно

добрі стосунки нові предмети цікаві вчителі дружний клас шкільне подвір'я творчі завдання відчуття успіху




11. Чи є у тебе відчуття, що вчителі в школі ставляться до вас добре не через обов'язок, а тому, що люблять дітей?

59


АНКЕТА «КЛІМАТ У КОЛЕКТИВІ»

Мета: визначити рівень та характер у взаємовідносинах між учнями класу, які фактори сприяють або заважають успішному досягненню мети колективу.

Вік учнів: від 13 років.

Обладнання: роздруковані бланки анкет, ручки.

Інструкція: заповнюючи анкету, учень у письмовій формі відповідає на її запитання.

  1. Оціни стан власного здоров'я (у відсотках).

  2. Із ким у тебе виникають конфлікти:

а) з учителями;

б) адміністрацією школи;

в) учнями;

г) батьками.

3. Де ти зазвичай знімаєш напругу, розряджаєшся?

а) вдома;

б) в школі;

в) інший варіант (вкажи).



  1. Ти часто хворієш?

  2. Як ти вважаєш, ваш клас згуртований колектив?

  3. Чи дратує тебе характер й тональність критики з боку вчителів?

  4. Чи брав ти участь у розробці концертної програми, шкільної виставки або інших проектах?

  5. Чи відчуваєш ти наявність в школі творчої атмосфери?

  6. Чи влаштовує тебе характер спілкування, що склався у вашому класі?




  1. Чи є в класі особи, з якими б ти не хотів спілкуватися?

  1. Чи відчуваєш ти гордість від того, що навчаєшся у цій школі?

  1. Чи є в школі традиції, які багато значать для тебе?

  2. Чи помічають вчителі твої досягнення?

  1. Чи вважаєш ти, що у вашому класі панує взаєморозуміння?

  1. Твої однокласники з повагою ставляться одне до одного?

  1. Коли ти стикаєшся з недоліками, ти прямо кажеш про них?

  1. Чи полюбляєш ти жартувати7

  2. У тебе є звичка перебивати співрозмовника?

60

Є'КАМЖ
19. У класі є особи, які тобі:
а) симпатичні;

б) байдужі;

в) антипатичні.


  1. Часто твої ідеї або пропозиції приймаються класом?

  2. Ти із задоволенням приходиш до школи?

АНКЕТА «КЛАС У НАВЧАЛЬНІЙ ТА НЕНАВЧААЬНІЙ

ДІЯЛЬНОСТІ»

Мета: визначити соціометричний статус учня («лідер», «прийнятий», «не прийнятий», «ізольований»).

Вік учнів: від 10 років.

Обладнання: аркуші паперу, ручки.

Інструкція: учень записує в стовпчик номери запитань. Відповідаючи на запитання, навпроти номера пише відповідне прізвище (або прізвища) однокласника (однокласників).

  1. Із ким би ти хотів сидіти за одною партою?

  2. Кого з однокласників ти запросив би на свій день народження?

  3. Із ким з однокласників ти б вирушив у небезпечну подорож?

  4. До думки кого з однокласників ти прислухаєшся?

  5. Кому з однокласників ти довірив би таємницю?

  6. Хто з однокласників найкраще вміє розвеселити клас?

  7. Кого з однокласників ти вважаєш розумним?

  8. Кого з однокласників ти вважаєш талановитим?

  9. Із ким з однокласників ти хотів би дружити?

10. До кого з однокласників ти б звернувся про допомогу?

(Перелік запитань можна продовжити, скоротити або змінити на розсуд учителя.)



Обробка отриманих результатів.

За отриманими відповідями вчитель складає соціоматрицю й на основі її аналізу визначає соціометричний статус кожного учня класу



61

Є-кдгюк
Зразок заповнення соціоматриці:

запитання Прізвище учня

12345678910

Андрійченко

Білоус


Ворслова

Гнатюк


Дробиш

Ісаєв


Коломічук

Лавриненко

Мірошник

Кількість виборів



1







2

1







1










1

2







1







2

1










3

2







3

1

4




1

4




2




1

1




2




1










5










1



















1










3

2




4

2







3

3

6































2



















2




1

6

5

6

9

7

6

2

7

6

15

62


На основі соціоматриці можна побудувати соціограму, яка надає можливість наочно представити соціальний статус учнів класу. Соціограма класу
Є'КАОДК
Коло — дівчинка, трикутник — хлопчик.

Кожна окружність соціограми має певне значення.



  1. Внутрішнє коло — це «зона зірок», до якої увійшли лідери, які набрали максимальну кількість виборів.

  2. Друге коло — «зона прийнятих», до якої увійшли учні, які набрали виборів вище середнього показника.

  3. Третє коло — «зона неприйнятих», до якої увійшли учні, які набрали виборів нижче середнього показника.

  4. Четверте коло — «зона ізольованих», це ті учні, які не отримали жодного вибору.

Соціограма наочно представляє наявність угруповань в класі та взаємовідносини між ними та окремими учнями.

АНКЕТА «ПСИХОЛОГІЧНА СУМІСНІСТЬ»

Мета: визначити психологічну сумісність учня з іншою особою (однокласником, учителем, батьком чи матір'ю тощо).

Вік учнів: від 15 років.

Обладнання: роздруковані бланки анкети, ручки.

Інструкція: анкетування проводиться між двома особами. Респонденти мають висловити свою думку («так», «буває по різному», «ні») щодо наступних стверджень.

  1. Мені легше запитати дорогу в перехожого, ніж шукати її по карті.

  2. Люблю вибирати і купувати квіти.

  3. Я стараюсь заводити знайомства, які можуть принести користь.

  4. На мою думку, краще діяти, ніж розмірковувати.

  5. Мене дратує неакуратний почерк або неохайно виконана робота.

  6. На мою думку, краще чергування горя і радості, ніж одноманітне життя.

  7. Вважаю, немає нічого такого, чого не можна було б довірити рідній людині.

  8. Вважаю, що людині притаманні доброта і такт, це є найважливішим.

  9. Мені подобається жартувати над тими, хто здається мені не дуже розумним.

63

Є-кдгюк
Є-кдгюк

  1. Люблю лижні прогулянки взимку, а влітку — плавання на довгу дистанцію.

  2. Вважаю, що людина, яка не вміє триматися з гідністю, навряд чи розумна.

  3. На мою думку, чиста совість важливіша за матеріальну вигоду.

  4. Впевнений, якщо з людьми поводитися м'яко, вони втрачають почуття відповідальності.

  5. У їжі мені більше подобається витонченість, ніж різноманітність.

  6. Для мене важливо, що про мене думають близькі, а думки інших мене не цікавлять.

  7. Мені подобається обговорювати прочитану книгу або фільм.

Обробка отриманих результатів.

Результати тестування підрахувати за наступною шкалою:



Варіант відповіді

так


буває по-різному

ні

Бали

2

^

о


Підрахувати різницю між сумами балів респондентів по парних висловлюваннях.

Підрахувати різницю між сумами балів респондентів по непарних висловлюваннях.



до 5 балів


5—10 балів понад 10 балів


Різниця між Різниця між сумами балів по парних висловлюваннях сумами балів по непарних висловлюваннях

до 5 балів

5—10 балів

У вас гармонійні стосунки, схожі характери.

У вас можливі певні труднощі у взаємовідносинах, але ви їх легко долаєте.

У вас гармонійні стосунки, ви непогано доповнюєте одне одного своїми характерами.

У вас можливі труднощі, які ви з часом подолаєте.

У вас гармонійні стосунки, але між вами неминучі конфліктні ситуації, зумовлені несхожістю характерів.

Труднощі у взаємовідносинах можуть набувати затяжного характеру.





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал