2007 — 160 с. (Класний керівник). Ізви



Сторінка3/9
Дата конвертації01.01.2017
Розмір1.79 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

22


Є'КАОДК

29.


Закінчення таблиці Ствердження

А. Я часто не можу зрозуміти, чому вчитель діє так, а не інакше.

Б. Вчинки та рішення вчителя, як правило, зумовлює поведінка учнів.


Обробка отриманих результатів.

Інтернали - 2А, ЗБ, 4Б, 5Б, 6А, 7А, 9А, 10Б, 11Б, 12Б, 13Б, 15Б, 16А, 17А, 20А, 22Б, 23А, 26Б, 28Б, 29Б.

Екстернали— усі інші варіанти відповідей, окрім 1АБ, 8АБ, 14 АБ, 19АБ, 24АБ, 27АБ, які не означають нічого.

Переважна кількість варіантів, що свідчать про екстернальність відповідає високому рівню суб'єктивного контролю над будь-якими визначними ситуаціями. Такі люди вважають, що більшість важливих подій в їхньому житті є результатом їх власних дій, що вони можуть ними керувати, внаслідок чого відчувають відповідальність за своє життя та долю.

Переважна кількість варіантів, що свідчать про інтернальність відповідає низькому рівню суб'єктивного контролю. Такі люди не бачать зв'язку між своїми вчинками і визначними для них подіями, не вважають себе здатними контролювати розвиток цих подій і, як правило, покладаються на випадок.

ТЕСТ «ВИЯВЛЕННЯ АГРЕСИВНОСТІ»

Мета: виявити рівень агресивності в поведінці учня.

Вік учнів: від 14 років.

Обладнання: роздруковані бланки тесту, олівці чи ручки.

Інструкція: учень має дати відповідь «так» або «ні» на наступні запитання.

23


  1. Чи терпляча ти людина?

  2. Чи впевнений ти в пріоритеті сили над логікою?

  1. Чи вважаєш, що оточуючі заздрять тобі з того чи іншого приводу?

  2. Чи важко тобі утриматись від сварки, якщо ти з кимсь категорично не згодний?

  1. Чи подобається тобі іноді робити щось на зло іншим?

  2. Чи буваєш ти неввічливим у тих чи інших ситуаціях?

  1. Чи любиш ти читати детективи, дивитись бойовики та фільми жахів?

  2. Чи подобається тобі кепкувати з інших, бути критичним і саркастичним?

  3. Чи є поруч із тобою людина, яку ти по-справжньому ненавидиш?

  1. Чи буваєш ти неприємним для оточуючих?

  2. Чи вважаєш ти, що дітей слід карати за неслухняність?

  1. Чи вважаєш ти, що застосування смертної кари у деяких випадках виправдане?

  2. Чи відчував ти коли-небудь таку лють, що розбивав чи рвав яку-небудь річ?

Обробка отриманих результатів.

0—4 бали. Учень доброзичливий по відношенню до оточуючих, вважає, що найкращий спосіб спілкування — порозуміння. Він схильний вірити в душевне благородство людини, доброту, справедливість і любов як фактори, які визначають обличчя людства. Але вміння володіти власними емоціями і почуттями нерідко поєднується з недостатністю впевненості в собі.

5—8 балів. Учню властива стриманість, але вона не має нічого спільного з байдужістю чи невпевненістю в собі. У випадку необхідності він здатний підкоряти своїй волі інших людей, не дозволить їм керувати собою, вміє протиставити невмотивованій агресії власну активно-захисну поведінку.

8—13 балів. Учень явно схильний до агресивних імпульсів по відно-шенню до оточуючих і втрати самоконтролю. Його агресивність носить наступальний характер і досить часто є невмотивованою з боку інших. Він не завжди навіть сам усвідомлює, що його прагнення бути відвертим насправді часто означає прояв агресії. Він часто дає негативні оцінки оточуючим, підвищує тон і використовує лайливі слова.

24

Є'КАМЖ
Є-кдгюк

ТЕСТ «ПРОТИСТОЯННЯ СТРЕСУ*


Мета: визначити вміння учнів володіти собою і протистояти стресу

Вік учнів: від 15 років.

Обладнання: роздруковані бланки тесту олівці чи ручки.

Інструкція: учень має висловити свою думку («майже завжди», «часто», «інколи», «майже ніколи») щодо наступних стверджень.

  1. Мене дратують дрібниці.

  2. Я нервую, коли потрібно на когось чекати.

  3. Коли я потрапляю в незручну ситуацію, то червонію.

  4. Коли я серджуся, то можу когось образити.

  5. Я не терплю критики, дратуюсь.

  6. Якщо в транспорті мене штовхнуть, то відповідаю так само або грубо.

  7. Увесь вільний час я чимось зайнятий.

  8. На зустріч завжди приходжу завчасно або запізнююсь.

  9. Не вмію вислухувати, завжди вставляю репліки.




  1. Страждаю на відсутність апетиту.

  2. Буваю неспокійним без причин.

  3. Вранці почуваюся погано.

  4. Почуваюся втомленим, погано сплю, не можу відключитися.

  5. Після тривалого сну не почуваюся добре.

  6. Гадаю, що із серцем у мене не все гаразд.

  7. У мене виникають болі в шиї та спині.

  8. Я барабаню пальцями по столу, а коли сиджу, качаю ногою.

  9. Мрію про визнання, хочу, щоб мене хвалили за те, що я роблю.

  10. Вважаю себе кращим за багатьох.

  11. Не дотримуюсь дієти.

Обробка отриманих результатів.

Бали

4 З 2 1


Результати тестування підрахувати за наступною шкалою:

Варіант відповіді

майже завжди

часто

рідко


майже ніколи

25


Є-кдгюк

ЗО балів і менше. Учень спокійний і розміркований, урівноважений, вирішує проблеми, які виникають, не панікуючи, послідовно, не страждає на завищену або низьку самооцінку.

31—45 балів. Учень відчуває напруження, страждає від стресу як у позитивному сенсі (тобто у нього є прагнення досягти чогось), так і в негативному.

46—60 балів. Для учня дуже важлива думка оточуючих, і це тримає його в стані стресу. Він постійно працює «на результат», не може від-воліктись від думки про вирішальну подію (майбутню контрольну чи іспит) і розслабитись.

61 бал та більше. Учень дуже вразливий, його хвилюють навіть дрібні труднощі. Тяжко переносить стрес (у нього може підвищуватись температура, з'являтись відчуття втоми та слабкості, роздратування, порушення сну).

АНКЕТА «ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ»

Мета: визначити рівень відповідальності в учня.

Вік учнів: від 12 років.

Обладнання: роздруковані бланки анкети, олівці, ручки.

Інструкція: учень має поставити «х» у відповідну колонку залежно від того, чи вважає він запропоновані ствердження проявом відповідальності або безвідповідальності.

Ствердження

Я усвідомлюю зараз, що раніше сказане мною — грубість, проте друзі мені пробачать.

Мені дозволили це зробити, тож я не вагався і зробив.



Безвідповідально

Відповідально


26


Є'КАОДК

Ствердження

Мої дії залежать від того, як я оцінюю дану ситуацію.

Ніхто не казав мені, що я мав вчинити інакше

Я засмутився після того, як подивився цей фільм.

Я знаю, що правий, а інше мене не цікавить.

Потрібну інформацію я занотую в записник.

Я хотів би мати більше друзів.

Якщо буду більш товариським, матиму багато друзів.

Хоча слова мого друга викликали у мене неприємні відчуття, я визнав його правоту.

Люди завжди кепкують з мене.

Я приймаю твою точку зору.

Я впевнений, що поруч завжди є люди, на яких я можу покластися.



Безвідповідально

Закінчення таблиці Відповідально


27


ТЕСТ «ФАНТАЗІЯ»

Мета: визначити рівень розвитку уяви в учня.

Вік учнів: 6—14 років.

Обладнання: роздруковані бланки тесту, олівці чи ручки.

Інструкція: учень має відповісти «так» або «ні» на наступні запитання.

1. Чи захоплюєшся ти малюванням?

а) Так;

б) ні.


2. Ти часто сумуєш?

а) Так;


б) ні.

3. Розповідаючи про який-небудь життєвий випадок, чи при


крашаєш свою розповідь вигаданими деталями?

а) Так;


б) ні.

4. Виявляєш ініціативу в навчанні? (За власним бажанням чи


таєш додаткову літературу з теми, яку вивчаєте на уроці, ста
раєшся якось по-особливому оформити свій реферат та ін.)

а) Так;


б) ні.

5. У тебе розмашистий почерк?

а) Так;

б) ні.


6. Чи сперечаєшся ти із батьками щодо одягу, орієнтуючись на
власне почуття красивого?

а) Так;


б) ні.

7. Чи маєш звичку, занудьгувавши, малювати одні й ті самі фі


гурки?

а) Так;


б) ні.

28

Є'КАМЖ
8. Чи полюбляєш імпровізувати (вносити свої зміни), коли
граєш музику, танцюєш або читаєш вірш?

а) Так;


б) ні.

9. Твої твори з літератури більш змістовні, ніж у твоїх одно


класників?

а) Так;


б) ні.

10. Тобі сняться незвичайні сни?

а) Так;

б) ні.


11. Чи легко ти зорієнтуєшся в обстановці (наприклад, знайдеш
будинок), якщо місцевість буде знайома тобі лише за опи
сом?

а) Так;


б) ні.

12. Чи траплялося так, що ти плакав, дивлячись фільм або чи


таючи книгу?

а) Так;


б) ні.

Обробка отриманих результатів.




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

а)

2

1

1

2

1

2

0

1

2

1

1

1

б)

1

2

0

1

0

1

1

0

1

0

0

0

14—16 балів. У дитини багата фантазія. Вміло спрямована, вона прикрасить її життя, принесе багато радості їй та оточуючим.

9—12 балів. Дитина здатна фантазувати, але потребує стимулювання цих здібностей.

5—8 балів. Скоріше за все, дитина — реаліст. У певному сенсі це збіднює її життя. Потрібно пробудити в неї бажання фантазувати і розвинути ці здібності.

29

Є'КАОДК
ТЕСТ «СКЛАДАННЯ ЗОБРАЖЕНЬ ОБ'ЄКТІВ»

Мета: провести діагностику образного мислення учня.

Вік учнів: від 6 років.

Обладнання: аркуш паперу олівець чи ручка, аркуш із зображенням геометричних фігур.
Інструкція: користуючись запропонованим набором геометричних фігур, учень повинен намалювати певні об'єкти:

  • облИЧЧЯ;

  • КЛОУН;

  • буДИНОК;

- кішка,-

-ДОЩ;


- радість.

Головна умова: використовувати запропоновані фігури можна багатократно, але не дозволяється застосовувати додаткові фігури та лінії.



Обробка отриманих результатів.

Під час оцінювання малюнка слід враховувати реалістичність зображення (ступінь схожості на заданий об'єкт), його повноту (чи зображено всі задані об'єкти, чи використано всі запропоновані фігури для їхнього зображення) та оригінальність.

Необхідно оцінити кожний параметр, а потім підрахувати загальну кількість балів. Оцінювання зображення кожного об'єкту проводиться за п'ятибальною системою. Чим вищий бал, тим краще у даного учня розвинені уява та образне мислення.

За зображення заданого об'єкта, навіть не схоже на реальний, — 1 бал.

За зображення, яке ви оцінюєте «можна й так», — 2 бали.

За зображення, в якому всі фігури використано в гармонійному поєднанні, — 3 бали.

За достатньо реалістичне зображення, в якому використані всі фігури, — 4 бали.

За зображення, в якому всі запропоновані фігури використані в оригінальній комбінації, — 5 балів.

ЗО

Є'КАМЖ
Є-кдгюк



»

ТЕСТ «ПРОСТОРОВА УЯВА


Мета: провести діагностику просторової уяви учня, тобто здатність дитини використовувати особисті відтворюючі можливості.

Вік учнів: від 13 років.

Обладнання: аркуші паперу для перевірки правильності рішень задач, олівці чи ручки.

Інструкція: учень повинен послідовно вирішити задачі.

Головна умова: вирішувати задачі та давати відповідь потрібно в усній формі, а потім перевірити її за допомогою креслення.

Дитина має пояснити, рішення яких задач викликало труднощі, а яких — ні.

Задача 1.

Уяви собі рівносторонній трикутник, кожна сторона якого дорівнює 6 метрів. Продовж подумки основу трикутника ліворуч на 6 метрів і паралельно йому через вершину трикутника проведи ліворуч такий самий відрізок. З'єднай кінці паралельних ліній прямою. Яка вийде фігура?



Відповідь: трапеція.




/ /


Задача 2.

Уяви собі, що від крапки А людина зробила на південь 10 кроків, потім повернула на схід і також зробила 10 кроків, потім повернула на захід, пройшла стільки ж, нарешті, зробила 10 кроків на північ. Яка фігура вийшла із вказаних відрізків?



Відповідь: квадрат.

31


Задача 3.

Від крапки А велосипедист проїхав 10 кілометрів на схід, потім повернув на північ і проїхав 20 кілометрів, потім він їхав на захід 10 кілометрів і на південь 10 кілометрів. Потім знову повернув на схід, проїхав ще 10 кілометрів. Яка цифра вийшла із вказаних відрізків? Якщо подум-ки перевернути цю цифру на 180 градусів, яка вийде літера?



Відповідь: цифра 9, літера Б.

Задача 4.

Уяви собі окружність. Постав в центрі окружності крапку, на рівній відстані від неї (в середині окружності) проведи дві горизонтальні лінії, а потім дві вертикальні лінії, на скільки частин поділена окружність, яка фігура знаходиться в її центрі?



32


Відповідь: на 9 частин, квадрат.
Є-кдгюк
Задача 5.

Уяви собі квадрат. Проведи в ньому діагоналі, потім двома горизонтальними лініями розділи квадрат на рівні частини. Скільки і яких вийшло фігур?



Відповідь: 10 фігур (трикутник, чотирикутники, п'ятикутники).
Обробка отриманих результатів.

За правильне рішення кожної задачі учень отримує 1 бал. Чим більшою є загальна сума балів, тим більш вищим є рівень творчого мислення та відтворюючої уяви підлітка.



ТЕСТ «ВИЯВЛЕННЯ СХИЛЬНОСТІ ДО ЕМПАТІК

(за методикою І. М. Юсупова)

Мета: визначити рівень емпатійних тенденцій в учня.

Вік учнів: від 15 років.

Обладнання: роздруковані бланки тесту, олівці чи ручки.

Інструкція: учень має висловити свою думку («не знаю», «ніколи», «іноді», «часто», «майже завжди», «завжди») щодо наступних стверджень.

Емпатія* — здатність людини співчувати, переживати емоційний стан іншої людини, як особистий. Це стійка властивість особистості, її важко виховати і важко побороти.

33

Є-кдгюк


  1. Мені більше подобаються книги про подорожі, ніж книги про долю людей.

  2. Дорослих людей дратує турбота батьків.

  3. Мені подобається розмірковувати про причини успіхів або невдач людей.

  4. Серед музичних творів віддаю перевагу сучасним.

  5. Якщо хвора людина виявляє дратівливість та незадоволення, до цього слід ставитись поблажливо.

  6. Хвору людину потрібно постійно підтримувати морально.

  7. Стороннім людям не слід втручатися в особистісні конфлікти, що виникають між двома особами.

  8. Старі люди зазвичай дуже образливі і вимогливі.

  9. В дитинстві сумна музика викликала у мене смуток, навіть сльози.




  1. Якщо мої батьки роздратовані, то це впливає і на мій настрій.

  2. Мені байдуже, що мене хтось критикує.

  3. Мені більш до вподоби роздивлятися портрети, ніж пейзажі або натюрморти.

  4. Я вибачаю батьків, навіть у тих випадках, коли вони неправі.

  5. Якщо кінь погано працює, його потрібно бити.

  6. Коли я читаю про драматичні події з життя людей, то переживаю так, наче це відбувається зі мною.

  7. Батьки ставляться до дітей несправедливо.

  8. Я не можу залишатися осторонь, коли бачу, як сперечаються підлітки або дорослі.

  9. Я не звертаю уваги на поганий настрій батьків.

  10. Мені подобається спостерігати за поведінкою тварин, я навіть відкладаю інші справи.

  11. Фільми та книги можуть викликати сльози лише у сентиментальних та несерйозних людей.

  12. Мені цікаво спостерігати за людьми, їхньою поведінкою, мімікою.

  13. В дитинстві я приносив додому бездомних кошенят, цуценят.

  14. Всі люди озлоблені.

  15. Коли дивлюсь на незнайому людину, то мені хочеться відгадати, яке в неї життя.

  16. В дитинстві навколо мене збиралася купка молодших за мене малюків.

34

Є'КАМЖ
Є-кдгюк

  1. Коли бачу поранену тварину, намагаюсь їй допомогти.

  2. Людина почуватиметься краще, навіть якщо просто уважно вислухати її.

  3. Ставши свідком дорожньої пригоди, намагаюсь залишитись осторонь подій.

  4. Молодші діти радіють, коли я пропоную їм нову гру або розвагу.

  5. Люди перебільшують, коли кажуть, що тварини здатні відчувати настрій людини.

  6. Конфліктну ситуацію людина має вирішувати самостійно, не залучаючи до неї оточуючих.

  7. Якщо дитина плаче, то в неї на це є причини.

  8. Молодь має поблажливо ставитись до літніх людей і задовольняти їхні просьби і навіть причуди.

  9. Мені хотілося б дізнатися, чому деякі однокласники бувають задумливими.

  10. Безпритульних тварин потрібно знищувати, щоб захистити здоров'я людей та домашніх тварин.

  11. Мені не подобається, коли друзі розповідають мені про свої проблеми, і зазвичай я змінюю тему розмови.

Обробка отриманих результатів.

Перед підрахунком результатів слід перевірити ступінь щирості учня.

Якщо він відповів «ніколи» на ствердження за номерами 3, 9, 10, 11, 13, 28, 36 або «завжди» на ствердження 11, 13, 17, 26, то він не був щирим, а прагнув показати себе у кращому світлі.

Результатам тесту можна довіряти, якщо по перерахованих ствердженнях учень дав не більше трьох нещирих відповідей.

Результати тестування підрахувати за наступною шкалою:

Варіант відповіді

не знаю


ніколи

іноді


часто

майже завжди

завжди

Бали

0

1 2 З 4 5


35


82—90 балів. Дуже високий рівень емпатійності. Людина дуже ранима, чутлива до образ, болісно реагує на критику У спілкуванні тонко реагує на настрій співрозмовника, погано почувається в присутності «важких людей». Досить часто відчуває комплекс провини, побоюючись завдати комусь турбот або образити.

63—81 бал. Висока емпатійність. Людина чутлива до проблем оточуючих, великодушна, схильна пробачати іншим недоліки та помилки. З інтересом ставиться до людей. Емоційно чутлива, комунікабельна, швидко встановлює контакт і знаходить спільну мову. Намагається уникати конфліктів, знаходячи компромісні рішення. В оцінці довіряє власним відчуттям, ніж аналітичним висновкам.

37—62 бали. Нормальний рівень емпатійності, властивий більшості людей. У стосунках ця людина більш схильна судити про інших за їхніми вчинками, ніж довіряти влсним враженням. їй властиві стримані емоційні прояви. У спілкуванні делікатна, зазвичай не висловлює свою точку зору, якщо не впевнена у її прийнятності оточуючими.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©divovo.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал